范作秉

摘要：化學與醫(yī)學的關系十分密切，因此，在現(xiàn)行的各類成人高校醫(yī)護專業(yè)中普遍開設基礎化學課，針對電大《醫(yī)用基礎化學》課的特點及電大學員的實際，在教學中必須克服學員對本門課程的畏懼心理，消除畏難情緒，運用豐富多彩且簡單易學的方法，在教學中才能達到事半功倍的效果。

關鍵詞：醫(yī)用基礎化學 ；教學方法；初探

《醫(yī)用基礎化學》是電大醫(yī)療、高護等專業(yè)的基礎理論課。該課程教材選用中央電大醫(yī)科大專指定教材，由張法浩、李榮昌主編，北京大學醫(yī)學出版社出版的《醫(yī)用基礎化學》。該教材內容龐雜，且比較零散，涉及到有關化學學科的各個分支。并且要在短短的一學期五十四課時內講授十六章的內容，這對我們的教與學確實有一定的難度。針對電大學生的實際情況，對于基礎較好的近年畢業(yè)的高中學生及普通中專生來說，掌握這些知識并無太大困難，但對于基礎知識相對薄弱、年齡偏大的一些在職成人學員來說，學習上有很大的困難，因為他們中間的大部分人是初中畢業(yè)上衛(wèi)校、再上電大，還有一部分是從社會青年中所招，他們在整個化學課的學習中是斷檔的（無高中學習經(jīng)歷）。因此，如何使這部分學生學好本門課是一個有必要探討的問題。在近幾年的教學中，本人針對教材和學生的實際，總結歸納了幾點教學體會，與同行們共同探討。

一、消除畏難情緒，端正學習態(tài)度，樹立學習信心

對于新入學的成人大專生，教學中首先要幫助他們端正學習態(tài)度，消除畏難情緒，樹立學習信心。由于學員基礎較差，且參差不齊，而教材起點又高，內容繁多，一接觸教材，他們就感到無從下手。例如在教材第一章中就出現(xiàn)了諸如“滲透”、“滲壓透”等生疏內容，第二章緊接著是化學熱力和化學動力學。熱力學中的“焓”、“自由能”等，就是化學專業(yè)的學生也感到頭痛。針對這種情況，我在教學中既從教學方法上又從思想方法上入手，二者并舉。思想教育上，聯(lián)系實際，給他們講身邊的人和事，他們是如何克服困難完成學業(yè)的，幫助和教育他們克服畏難情緒，給他們自信，鼓勵他們以高昂地熱情投入到學習中去。教學過程中主要采取邊補邊講、補講結合的方法，學員缺什么，我就補什么。如講化學熱力學時，就給他們補習了高中物理“熱學”和“能量守恒定律”、“化學平衡”等有關知識；講“物質的量濃度”時，補“摩爾”、“摩爾質量”等內容。

二、采取措施，對癥下藥

在職成人學員學習化學存在較大困難的原因就是知識斷檔（前已敘及），知識不系統(tǒng)。因此，適時補習基礎知識是教學中必不可少的。例如在講有機化學部分時，我不是按照課本（原《基礎化學》）直接從烴的衍生物開始，而是先用8-10個課時強化補習高中化學關于烴的內容。因為烴是貫穿整個有機化學教學始終的主線，這一部分弄不懂，后續(xù)知識將無法去學。這些知識學生也比較容易接受。這樣使他們有了學習有機化學的基礎，從知識的結構上講也就系統(tǒng)了，接受新的知識也就容易多了，這正應了“磨刀不誤砍柴功”。

三、刪繁就簡，觸類旁通

掌握較好的學習方法對任何人和任何課程的學習都是十分重要的。教學中根據(jù)自己的學習和教學經(jīng)驗教給學員簡單適用的學習方法，使學生能從龐雜的知識體系中理出一個頭緒來，只要方法得當，便可起到事半功倍的效果。如在講授有機化合物時，我將每一類有機化合物的代表物質形象地稱為“頭兒”，學習中只有把“頭兒”的組成結構、性質、制法、應用弄懂了，其它的就可迎刃而解。如烷烴的“頭兒”是甲烷，烯烴的“頭兒”是乙烯，炔烴的是“乙炔”； 乙醇、乙酸、乙醛、苯等分別是醇、酸、醛，芳香族化合物的“頭兒”，抓住“頭兒”其它的就好學多了。

四、自編歌訣，強化記憶

有人戲稱化學是半文科，也就是說記憶的東西多，推導的東西少。從學科的特點來說這話不一定正確，但從該學科學習的特點來講，確實也有一定的道理。我認為在化學課的學習中，有些東西必須“死記硬背”，就象漢語中的漢字，英語中的單詞一樣要一一記下來?；瘜W中，一些物質的組成、結構、特性，尤其是一些反應方程式必須準確記憶。如果記不住某物質的分子式，就無法推斷其結構、組成、性質和應用更無從談起。記憶的方法很多，且因人而宜。不管怎么說，首先要理解，理解是記憶之母。在這個基礎上還可以自己編一些歌訣，俗稱“順口溜”，如編寫恰當，就容易上口，且容易記住。如在學習δ鍵和π鍵的形成及性質時，有如下可歌訣：

π鍵：肩并肩不可靠，一遇風浪各自逃；（說明π鍵的形成形式及它的不牢固性，容易與其他物質發(fā)生化學反應）。

δ鍵：頭碰頭兩相依，要想分離不容易；（說明δ鍵的形成形式及它的鍵的牢固性，不容易與其他物質發(fā)生化學反應）。

對不對稱烯烴的加成反應有如下歌訣：

負加少（試劑中帶負電荷的部分加到雙鍵中含氫較少的碳原子上）正加多（試劑中帶正電荷的部分加到雙鍵中含氫較多的碳原子上）馬氏規(guī)則正符合。

對比較復雜的，特殊的化學反應方程式可給以簡單明了的“名稱”，如銅和稀硝酸、濃硝酸的反應分別稱“38324”和“14122”反應，這兩組數(shù)據(jù)分別是方程式中各物質的系數(shù)：

3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O

Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O

學習中根據(jù)自己的情況，還可以編很多這樣的歌訣、名稱，以幫助我們學習、記憶和理解。