閆文華

摘 要：班主任是教師中的特殊群體，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展負(fù)全面的責(zé)任。要想把班主任工作做好，在教育管理工作中必須遵照以下三個(gè)育人原則開展工作，即：以“德”育人，以“情”待人，以“細(xì)”管人。

關(guān)鍵詞：班主任 工作 育人原則

鄧小平曾經(jīng)說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”班主任是教師中的特殊群體，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展負(fù)全面的責(zé)任。

一個(gè)班級(jí)的面貌很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)、教育方法、組織管理能力。班主任應(yīng)該以愛去開啟學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去感召學(xué)生的靈魂，用情感催化、感染、調(diào)節(jié)、激勵(lì)學(xué)生。在擔(dān)任班主任工作中，要想把班主任工作做好，在教育管理工作中必須遵照以下三個(gè)原則開展工作，即：以“德”育人，以“情”待人，以“細(xì)”管人。

一、以“德”育人

習(xí)近平主席從以德治國(guó)到以德興國(guó)，將道德建設(shè)貫穿社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域。他指出：“國(guó)無德不興，人無德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力，引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)充滿希望?！?/p>

在我國(guó)教育的基本目標(biāo)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”中，“德”育居首位?！暗隆痹诂F(xiàn)實(shí)生活與工作當(dāng)中起著非常重要的作用。因此，班主任工作首先應(yīng)該注重以“德”育為本，從“德”抓起，德育工作要講實(shí)效并注意工作的層次化、方法的科學(xué)化、手段的多樣化。

中國(guó)是禮儀之邦，有著五千多年的燦爛文化，因此，重視學(xué)生的思想道德教育有著舉足輕重的作用。從新生進(jìn)校開始就應(yīng)該從國(guó)情教育出發(fā)，結(jié)合青少年對(duì)人生觀、價(jià)值觀的不同看法，讓每個(gè)高職學(xué)生進(jìn)入職校后能夠重新認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步加強(qiáng)民族自尊心、自信心和自強(qiáng)精神，使他們樹立正確的理想信念，提高分清良莠、明辨是非、識(shí)別美丑的能力，還要教育學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

職校生這一群體的中考成績(jī)不理想，面對(duì)老師、家長(zhǎng)，心理壓力、自卑感都攪在一起，充滿了各種焦慮與不安，對(duì)前途、理想難免失去信心。針對(duì)上述種種情況，班主任要采用不同形式、不同時(shí)間，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以“德”“情”“愛”來打動(dòng)學(xué)生的心，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

俗話說百聞不如一見，筆者以身邊的人或發(fā)生的事來啟發(fā)和教育學(xué)生，如學(xué)院自1984年以來，先后有部分學(xué)生考入天津職業(yè)師范學(xué)院和山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)一步深造后，重返母校走向了教師崗位。有的學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)發(fā)揮著自己的才干和技術(shù)專長(zhǎng)，成為工廠、車間的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干。

再如給他們?nèi)握n的柴老師和翟老師，都曾和他們一樣是我們學(xué)院的學(xué)生，因成績(jī)優(yōu)秀，而且兩人均在省市技能大賽中取得第一名，學(xué)院將他們破格留校任教。還有2010級(jí)數(shù)控班的牛欣同學(xué)因參加全國(guó)大賽數(shù)控車屢獲大獎(jiǎng)被中科院四川材料與工藝研究所錄用，試用期年底薪8萬元，轉(zhuǎn)正后不少于20萬元。為此，學(xué)院師生親切地稱呼他為“牛薪”，意為“掙得最牛薪金”。通過講解這些活生生的實(shí)例，取得了非常好的效果。很多學(xué)生從悲觀失落中解脫出來，端正了思想，找到自身的位置，煥發(fā)出了朝氣，重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆，對(duì)未來充滿了信心和希望。

二、以“情”待人

我國(guó)教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼自捳f得好，在家靠父母，在外靠組織領(lǐng)導(dǎo)，那么學(xué)生在校靠誰？就應(yīng)該靠老師，特別是班主任。老師既傳授知識(shí)，又是學(xué)生的知己，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣。

每個(gè)學(xué)生都是一枝花，我們應(yīng)為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣、水分和空間，讓他們迎風(fēng)招展，爭(zhēng)奇斗艷。我們每個(gè)班一般有40名學(xué)生，可是，一個(gè)家庭就只有一個(gè)孩子，我們可以與家長(zhǎng)換位思考一下，體會(huì)一下當(dāng)家長(zhǎng)的心情。所以，班主任就應(yīng)具備一顆慈母心，從學(xué)生進(jìn)校后開始對(duì)學(xué)生的衣、食、住、行樣樣都要管，精心呵護(hù)，耐心教導(dǎo)，百問不煩。為什么要這樣呢？因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生是第一次離開家，離開父母，尚且年齡都是十五六歲，來到一個(gè)新的環(huán)境，自理能力較差。學(xué)生的思想差異較大，考慮問題單純、簡(jiǎn)單。他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，充滿了各種幻想，容易沖動(dòng)犯錯(cuò)。正因?yàn)榇嬖谠S多的問題，就更需要班主任以老師與家長(zhǎng)的雙重身份來關(guān)心、教育和管理學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

班主任不但從政治上關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)從經(jīng)濟(jì)上資助學(xué)生，特別是在學(xué)生生病等特殊情況下，更是要伸出援助之手，同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮班委、團(tuán)支部和全體同學(xué)的力量，共同戰(zhàn)勝各種困難，使學(xué)生感到在校如在家一樣，讓班級(jí)中逐步形成一種互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友善的氛圍。通過以上的工作，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的感情得到進(jìn)一步溝通，心與心貼得更近了。

以“情”待人，增進(jìn)了友情，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力?，F(xiàn)代社會(huì)，人與人之間仿佛有些冷漠，然而筆者卻相信如果我們每個(gè)人都能坦誠(chéng)相待，盡可能顧及別人，如果每個(gè)人都懷有一份愛心，這冷漠終會(huì)消失。感人心者，莫先乎“情”。

三、以“細(xì)”管人

一代偉人毛澤東曾經(jīng)說過：“世界上怕就怕‘認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨就最講‘認(rèn)真。”在學(xué)生管理中，認(rèn)真細(xì)心是做好班主任工作的前提。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的總體情況應(yīng)該做到胸中有數(shù)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況要詳細(xì)地深入了解和掌握。班內(nèi)工作從一點(diǎn)一滴做起，以班委團(tuán)支部為中心，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用。

要做到分工細(xì)致，人人職責(zé)明確，班內(nèi)的大事、小事都應(yīng)安排到位，落實(shí)到人，按照誰承包誰負(fù)責(zé)的原則，各項(xiàng)工作做到有布置、有檢查。學(xué)生公寓衛(wèi)生管理是一大難題（尤其是男生公寓），筆者便制定了一個(gè)檢查規(guī)定：一定、二不、三抽查?！岸ā笔侵芏樗奚岽髵叱眨凑展⒐芾硪?，檢查個(gè)人、集體的衛(wèi)生是否達(dá)到要求?！岸弧笔遣欢〞r(shí)、不定人，班主任、班委、支部均參加檢查?！叭椴椤笔菍?duì)某宿舍、某同學(xué)進(jìn)行抽查，將每次的檢查結(jié)果在班會(huì)上通報(bào)，并與當(dāng)月獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。通過細(xì)致的系列管理措施，宿舍的衛(wèi)生大有改觀。

勤于思考，善于觀察，將各種不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)是一個(gè)班主任應(yīng)具備的起碼素質(zhì)。有一次兄弟班級(jí)有同學(xué)在課前操時(shí)找到筆者班同學(xué)說要有事談?wù)?。?dāng)時(shí)筆者從學(xué)生的面部表情發(fā)現(xiàn)可能有問題，就耐心地詢問學(xué)生。剛開始學(xué)生怕惹麻煩不敢說，但筆者從課間操開始一直在細(xì)心地觀察，終于發(fā)現(xiàn)在下午放學(xué)時(shí)那名同學(xué)捎來口信“放學(xué)后校門口見”。筆者先安排好本班的學(xué)生，然后立即報(bào)告學(xué)管辦的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校迅速找到該生，通過嚴(yán)厲的批評(píng)教育使該生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而避免了可能出現(xiàn)的不良后果。

從事班主任工作以來，筆者遵照以“德”育人，以“情”待人，以“細(xì)”管人的育人宗旨，確實(shí)收到了良好的效果。相信在班主任老師的精心呵護(hù)下，職業(yè)院校生定會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint