周葉

摘 要：職高的學(xué)生普遍存在文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低的問題。職高教師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探究活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，摸索學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 考核 物理 興趣

職高的學(xué)生普遍存在文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低的問題。筆者針對(duì)在校某專業(yè)班級(jí)51個(gè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生生源農(nóng)村多于城鎮(zhèn)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣大多一般，普遍希望物理課堂能夠根據(jù)專業(yè)補(bǔ)充知識(shí)，但學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，厭學(xué)現(xiàn)象極為普遍。

針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為職高教師必須改變教師觀，轉(zhuǎn)變角色，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，改變以往的“教師為中心”“課堂為中心”“書本為中心”的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，極大發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的能量。

一、改變考核方式，注重平時(shí)表現(xiàn)

高職校的教學(xué)理念要求注重學(xué)生的能力目標(biāo)，那么如何突破純粹的知識(shí)考核，體現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣，應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)考試充滿恐懼，所以我們必須找出可行方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力。對(duì)此，筆者在課堂教學(xué)中取消“一刀切”現(xiàn)象，學(xué)生成績(jī)由多方面因素綜合決定。

學(xué)生總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+卷面成績(jī)（40%）

平時(shí)成績(jī)包括四個(gè)方面。

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度，占總成績(jī)的20%。主要表現(xiàn)在課堂上的答問考核、出勤考核、課堂紀(jì)律考核、作業(yè)考核等，要求每位學(xué)生將得分或扣分記錄在當(dāng)天課堂練習(xí)的頁眉，每次記錄應(yīng)在括號(hào)中寫清原因和具體日期。

第二，實(shí)驗(yàn)技能，占總成績(jī)的10%。由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此圍繞學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等方面來考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三，小組活動(dòng)，占總成績(jī)的10%。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作和交流。美國(guó)著名的教育評(píng)論家埃里斯福茨說：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合‘改革這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體之間的交流，有利于發(fā)展學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)智能，有利于學(xué)生之間的交流和溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的集體觀念。

第四，制作課件或手抄報(bào)，占總成績(jī)的20%。筆者讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理原理、定律進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，以課件PPT或手抄報(bào)的形式反饋學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于每項(xiàng)考核，筆者制定了詳細(xì)的考核內(nèi)容和要求，并在第一次上課時(shí)告知學(xué)生，在接下來的教學(xué)過程中，按考核內(nèi)容的要求認(rèn)真對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄考核。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)，核分時(shí)過程如下：學(xué)生自評(píng)—組長(zhǎng)組織復(fù)核（互評(píng)）—課代表、學(xué)習(xí)委（考評(píng)、匯總、簽字）—班長(zhǎng)簽字。

實(shí)踐表明，這種考核方法雖增加了教師的工作量，但有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核、綜合評(píng)價(jià)。

二、課前小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

課前小實(shí)驗(yàn)是指將班級(jí)學(xué)生分成若干組，學(xué)生以小組為單位，自主安排與物理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。課前小實(shí)驗(yàn)取材于日常生活。學(xué)生用這種隨手取材的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)感到分外親切，也能切切實(shí)實(shí)感到學(xué)有所用，充分利用各種社會(huì)資源和自然資源，進(jìn)行有效的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查等。要求學(xué)生認(rèn)真地用腦去思，用眼去看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐中獲取，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造。課前小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛锢碜哌M(jìn)生活，從而發(fā)揮社會(huì)和家庭在物理學(xué)習(xí)中的作用。

三、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自行探究知識(shí)活動(dòng)的需要。教師要能放下架子、平易近人，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，建立“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)合作環(huán)境。在教學(xué)過程中我們采取開放和合作學(xué)習(xí)，允許不同意見的產(chǎn)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性差異，讓學(xué)生感覺到自由和輕松，努力營(yíng)造一個(gè)活躍、快樂、認(rèn)真、有序的良好氛圍。

四、專業(yè)對(duì)接，提高學(xué)生求知欲

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低，我們有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革，在物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充與該專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，為以后專業(yè)的學(xué)習(xí)做鋪墊，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。

我們通過一年有針對(duì)性的教學(xué)改革，真正了解學(xué)生的思想，明白學(xué)生的心理，知道學(xué)生喜歡聽什么、做什么，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，與生活實(shí)際和專業(yè)對(duì)接。該專業(yè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)相較于入學(xué)成績(jī)普遍提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生有一定的求知欲。

（作者單位：江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint