摘 要：三年級(jí)的學(xué)生作文水平比較差，如何打好作文基礎(chǔ)，要多讀、多記、多說、多寫。

關(guān)鍵詞：讀；記；說；寫

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，三年級(jí)的學(xué)生作文水平比較差，要么就是沒有話可寫，簡簡單單幾行文字結(jié)束作文；要么就是東拼西湊，毫無中心。在作文教學(xué)中，老師也花費(fèi)了很多時(shí)間，比如，寫作前的指導(dǎo)、作文底稿的修改、作文講評(píng)，試圖提高學(xué)生的作文能力，但效果還是微乎其微。針對(duì)以上情況，就三年級(jí)學(xué)生如何打好作文基礎(chǔ)，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、學(xué)生多讀

俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，才是積累的開始。三年級(jí)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間。這就需要老師和家長們的及時(shí)督促指引。在我們農(nóng)村，有些孩子是留守兒童，有些雖不是，但是家長忙于種地、經(jīng)商，根本無暇顧及，再加上孩子自控能力較差，學(xué)習(xí)的任務(wù)幾乎全部落在教師身上。因此，我們應(yīng)在學(xué)校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。

在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是激發(fā)三年級(jí)學(xué)生讀書的有效方式。我每兩周舉行一次“故事會(huì)”，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一兩個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。由此，他們根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要去閱讀報(bào)紙雜志和書籍，就走向多讀的天地了。

二、積累好詞好句

教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是“讀”，還要“背誦”，還要“摘抄”。

首先，是背誦的積累。很多課文的練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的部分”，這當(dāng)然是學(xué)生熟練背誦的。還有一些課文沒有要求背誦，但是有些部分寫得非常優(yōu)美，老師應(yīng)該指定段落要求學(xué)生背誦。比如，三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文《花鐘》的第一自然段，用不同的說法表達(dá)鮮花的開放，生動(dòng)、形象、具體，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)背誦。其次，是摘抄的積累。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在課內(nèi)摘抄優(yōu)美的詞語、句段，還要鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，以便隨時(shí)翻閱欣賞，細(xì)細(xì)品味。積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，老師平時(shí)通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)語感。最后，每月開展一次讀書交流活動(dòng)，把自己的摘抄本拿出來相互交流、欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，樹立了讀書信心，又享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累就豐富了，寫起文章那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，他們會(huì)運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練

學(xué)生讀了大量的書，摘抄了大量的詞句，但它們都是“死的”，怎樣才能讓它們“活”起來呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。

首先，每節(jié)語文課的前3分鐘我把它定為“美文欣賞”，讓學(xué)生輪流上臺(tái)為大家背誦或朗誦自己摘抄的好詞、好片段。我要通過學(xué)生的“口”把它們說出來，并讓學(xué)生說說自己聽到了什么，學(xué)到了什么。剛開始學(xué)生的理解力不高，審美水平較低，摘抄的詞句不一定是“美文”，但是隨著時(shí)間的推移，這種方法的良好效果不知不覺就會(huì)顯現(xiàn)出來，有一天你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平有提高了。其次，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合課本加強(qiáng)口語訓(xùn)練。比如，詞語造句，仿說片段。教師在上課過程中，如果遇到一個(gè)好聽的詞語，一定要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去進(jìn)行說話練習(xí)，并說說自己還知道哪些類似的詞語。例如，學(xué)習(xí)“五顏六色”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生用該詞造句，再讓學(xué)生想想還有哪個(gè)詞和它的意思一樣，學(xué)生便想到了“五光十色”“五彩繽紛”。有時(shí)間的話還可以讓學(xué)生用“五光十色”“五彩繽紛”再說一句話，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的說話水平不但提高了，而且也積累了很多的詞語。在教學(xué)過程中，遇到好的文章，如寫秋景的“秋天的雨”，童年生活的“槐鄉(xiāng)的孩子”，描寫景色的《美麗的小興安嶺》，描寫現(xiàn)代都市景色的《香港，璀璨的明珠》等，教師可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)作者的獨(dú)特寫法，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

四、寫日記

堅(jiān)持寫日記是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。日記的內(nèi)容很廣，可以寫聽到的、看到的，也可以寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。至于日記的長短、格式則不作過細(xì)的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮。每個(gè)星期我都把學(xué)生寫的日記認(rèn)真審閱，給每個(gè)學(xué)生寫上一些鼓勵(lì)的話，有寫得好的日記，就范讀出來，讓學(xué)生聽一聽，說一說，評(píng)一評(píng)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著練習(xí)量的增大，學(xué)生覺得可寫的東西越來越多，也覺得越來越有話說了，日記的內(nèi)容也越來越豐富了，學(xué)生的思路更有條理、更清晰了。

總之，經(jīng)過多讀、多記、多說、多寫的長期訓(xùn)練，我們就為三年級(jí)學(xué)生作文水平的提高打好了一定的基礎(chǔ)。

作者簡介：戴香，女，1982年1月出生，本科，就職于甘肅省蘭州市榆中縣清水驛鄉(xiāng)東古城小學(xué)。