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        淺談小學(xué)信息化教育

        2014-10-27 03:30:52陳光慧
        關(guān)鍵詞:觀念轉(zhuǎn)變素質(zhì)培養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)

        陳光慧

        摘 要:教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。小學(xué)教育信息化是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程,它要建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系,因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù),決策與管理,模式與評(píng)價(jià),環(huán)境與資源,手段與技術(shù),科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,因而,對(duì)于中學(xué)信息化這個(gè)過(guò)程必須逐步探索,及時(shí)總結(jié),切莫等閑視之。筆者根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本校在這方面所取得的成果,在此淺談自己的幾點(diǎn)看法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)信息化教學(xué) 觀念轉(zhuǎn)變 素質(zhì)培養(yǎng) 資源開(kāi)發(fā)

        小學(xué)信息化教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)小學(xué)信息化教育管理,加速小學(xué)信息化教育建設(shè)和發(fā)展,它對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng),提高其適應(yīng)信息社會(huì)的能力,對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革,加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化,提高師資隊(duì)伍的素質(zhì),對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革,全面提高教育質(zhì)量和效益,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。

        一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),是教育信息化建設(shè)的首要因素

        首先,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。一方面強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高課堂教學(xué)效率的作用,培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和操作能力;另一方面加大信息技術(shù)教育課的研究力度,使之與其它學(xué)科教學(xué)融在一起,培養(yǎng)教師教學(xué)的整合能力。聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行各種軟件的使用技術(shù)培訓(xùn)。其次,把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、課程改革的新理念結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確課改的方向、結(jié)構(gòu)、目標(biāo),切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放到突出的位置,切實(shí)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)性發(fā)展的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)。再次,把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái),提高自身文化素養(yǎng),不斷更新認(rèn)知結(jié)構(gòu),以豐厚的知識(shí)功底和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)。

        二、提高教師信息素養(yǎng),造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

        為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路,學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開(kāi)展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越,以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

        首先,要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng),必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn),做到“三學(xué)兩用一制作”?!叭龑W(xué)”:一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn);二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn);三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度,給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì),激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),通過(guò)“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施,提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)。其次,學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前,我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合,就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo),對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示,還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具,如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具,對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。

        三、信息技術(shù)與課程整合

        中小學(xué)信息技術(shù)教育主要包括:計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)要作為工具滲透到各門學(xué)科中去,目前主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和課程整合來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何開(kāi)展整合,是信息技術(shù)整合到其他學(xué)科中去,還是信息技術(shù)學(xué)科教育中整合其他學(xué)科。國(guó)際上通常有兩種做法:一種是在小學(xué)、初中和高中階段獨(dú)立開(kāi)設(shè)專門的信息技術(shù)課;另一種是不單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程而是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的課程中去,使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)作為必修課程開(kāi)設(shè)還將長(zhǎng)期存在,在各校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究。對(duì)如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)不同學(xué)科不同教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程,如何創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境,以及信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)研究,以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。

        四、加強(qiáng)教研重視信息化資源開(kāi)發(fā)

        為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的信息化程度,要求各級(jí)各類教學(xué)、教研機(jī)構(gòu)下大力氣開(kāi)發(fā)、整合、創(chuàng)建出一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。真正為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。其核心部分的資源庫(kù)的建設(shè)不容許滯后,教學(xué)研究工作應(yīng)該集中于網(wǎng)上教育資源的開(kāi)發(fā)和利用,建立包括資料文獻(xiàn)、信息資源、軟件和光盤等資源在內(nèi)的信息化教學(xué)資源中心,從而為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,為發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)與管理提供保障。

        五、角色轉(zhuǎn)換小學(xué)教師要重新定位

        盡管在將來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)。一般意義上的課堂教學(xué)仍然是不可取代的教學(xué)途徑,小學(xué)教師仍然要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),具備相應(yīng)的信息技術(shù)技能,能夠迅速獲取教育教學(xué)的最新信息,不斷采用新的教學(xué)思路進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源管理、學(xué)生信息管理等手段,使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的課本、粉筆和黑板中解脫出來(lái)。這樣的角色轉(zhuǎn)換對(duì)一些小學(xué)教師,特別是中年以上的教師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

        六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?/p>

        互聯(lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息,部分學(xué)生對(duì)此類信息識(shí)別和抵制能力不強(qiáng),容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”,注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來(lái),開(kāi)發(fā)研制德育課件,盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。加快校園網(wǎng)建設(shè),做到“班班通”、“家校通”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化。這樣一方面便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流,增加學(xué)校和班級(jí)管理的透明度,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;另一方面,可以把家庭教育的一部分納入學(xué)校管理之中,密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系,便于家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和監(jiān)督。

        小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育,其目的就是要推進(jìn)教育的信息化。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,也是新課程改革所要努力解決和重點(diǎn)突破的問(wèn)題之一。解決好教育信息化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,也就加快了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]南國(guó)農(nóng)《教育現(xiàn)代化的必由之路--南國(guó)農(nóng)電化教育文集》版社,2000 年 7 月版

        [2]祝智庭《中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)展報(bào)告》《中國(guó)電化教育》,2003 年 9月

        [3]苗逢春《我國(guó)未來(lái)5年基礎(chǔ)教育信息化的系統(tǒng)推進(jìn)和實(shí)施關(guān)健》《中國(guó)電化教育》,2001年 9月

        [4]余勝泉《教育信息化 2003 回顧與展望》 曹曉明《電化教育資訊》 2004年 4 月

        [5]朝永奇、姚春玲《我國(guó)教育信息化建設(shè)的回顧、展望及應(yīng)對(duì)策略》《中小學(xué)電教》2003 年 8 月,2001 年 12

        [6]白梅《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育中資源建設(shè)的思考》《電化教育研究》月

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