自2007年春季開始，我校已組織高一年級2 400名學(xué)生開展了研學(xué)旅行活動，分五條線路、三天時間同步進(jìn)行。結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況以及當(dāng)?shù)靥厣?，我校開發(fā)了以“紅”“藍(lán)”“綠”為主色調(diào)、三大模塊互為補充的校本課程。希望三色互補共生，讓孩子們在走入社會、走入自然中實現(xiàn)對自身的提升與發(fā)展。

一、“紅”——追憶之旅：激發(fā)愛國情愫和強國情懷

紅色追憶之旅主要指的是紅色革命之旅，寓德育與研學(xué)旅行活動之中，將革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神通過研學(xué)旅行傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，激發(fā)愛國情愫和強國情懷。以此為主題的線路主要有：南京、徐州、臺兒莊、微山湖以及淮河戰(zhàn)役紀(jì)念館。

以南京為典型代表的追憶之旅，將中國近百年來在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗、抵御外侮的重大歷史事件串聯(lián)起來，對學(xué)生開展“前事不忘，后事之師”“追憶歷史，以史為鑒”的愛國主義與革命精神教育。一方面，通過對歷史的追憶、戰(zhàn)爭的回顧，深切緬懷為中國革命事業(yè)作出流血犧牲的仁人志士，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情懷。另一方面，則讓學(xué)生將歷史與現(xiàn)實形成強烈對比，反思當(dāng)今幸福生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和危機意識。

2008年，董慧同學(xué)在參觀完南京大屠殺紀(jì)念館后，在研學(xué)活動感悟中寫道：“我慶幸著我的幸運，我悲傷著民族的悲傷，我仿佛看到屠刀下人們的恐懼深情，看到饑餓的孩童哭倒在失去溫度的媽媽的身體上，看到重復(fù)上演的白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇。漸漸地，恐懼襲上心頭，無由來的痛傳遍全身?！睅ш牻處焻潜：昀蠋熂?xì)心地觀察學(xué)生們進(jìn)入紀(jì)念館的反應(yīng)，他在自己的教育札記中如是說：“我?guī)е⒆觽儊淼竭@里，一向不安分的他們也都失去了往日的樣子，一個個低著頭含著淚。孩子們也許就是應(yīng)該在這樣的歷史當(dāng)中好好浸泡一下，才會真正長大，才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任?！边@一刻，一種感同身受的悲哀與痛心在師生的心里不謀而合，積蓄著一股不可估量的力量。

二、“藍(lán)”——文化之旅：提升民族榮譽感和自豪感

藍(lán)色文化之旅主要指的是傳承傳統(tǒng)文化之旅，將中華民族五千年悠久歷史積淀下的厚重底蘊和智慧結(jié)晶通過研學(xué)旅行活動傳遞給學(xué)生，增強學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族榮譽感和自豪感。以此為主題的線路主要有：曲阜、紹興、歙縣、屯溪以及宏村。

以皖南西遞、宏村為典型代表的文化之旅，將中華民族悠久、厚重的歷史引入活動之中，讓學(xué)生與原汁原味的文化遺跡、歷史遺存以及當(dāng)?shù)孛癖娺M(jìn)行直接性面對面的對話。一方面，在物質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠直接觀察古民居、牌坊、祠堂等建筑，感受村落獨具匠心的巧妙布局，感知中國古代勞動人民的集體智慧，產(chǎn)生民族文化的認(rèn)同感與自豪感。另一方面，在精神層面，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)先修、閱讀書籍、導(dǎo)游講解等多種渠道獲取相關(guān)的歷史、地理、政治、文化等多領(lǐng)域知識，思考徽商的成功之道，領(lǐng)悟徽駱駝精神，從而產(chǎn)生對中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的繼承和弘揚。行走于粉墻黛瓦間，徜徉于秀水青山間，重走徽州青石板路，向徽州的名商巨賈學(xué)經(jīng)營之道、學(xué)成功之道。

2013年，吳一達(dá)同學(xué)流連于古徽州的粉墻黛瓦、小橋流水，感慨于古徽州人的巧奪天工：“徽州古民居，把天人合一的藝術(shù)演繹得美輪美奐，走入仿佛置身于水墨山水之中，猶如一件滄桑的古器，在群山中沉睡，在新安江畔，默默訴說著徽州的興衰?！睅ш牻處熀~青老師則認(rèn)為，皖南古村落就像一個開放型的博物館，每一處雕梁畫棟都是古代勞動人民的智慧結(jié)晶，都能激發(fā)學(xué)生們熱愛歷史、回顧歷史、學(xué)習(xí)歷史的積極與熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生對安徽、對家鄉(xiāng)的強烈歸屬感與認(rèn)同感。

三、“綠”——自然之旅：培養(yǎng)與自然和諧相處的意識

綠色自然之旅主要指的是感受自然山水之旅，深入大自然之中，用心去聆聽大自然的奇妙聲音，用心去觀察大自然的奇異現(xiàn)象，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，了解生命的繁衍生息，感受大自然的神奇與瑰麗，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。以此為主題的線路主要有：杭州、蘇州、揚州、西塘以及嘉興。

以蘇州、杭州、揚州為典型代表的自然風(fēng)光之旅，將大自然的瑰麗風(fēng)光、鬼斧神工毫無保留地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將課堂搬入大自然之中，讓學(xué)生在青山綠水間、藍(lán)天白云下學(xué)習(xí)、探究。綜合考慮安全保障、路線設(shè)計以及日程安排等多方面因素，我校并未將最為原始的自然景區(qū)納入研學(xué)旅行范圍之中。但是又充分考慮到自然對學(xué)生的強大教育功能，于是選取了一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善、自然風(fēng)光獨具特色的景點，讓學(xué)生在安全、舒適、穩(wěn)定的環(huán)境中，能夠毫無后顧之憂地開展研學(xué)旅行。大自然是學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、探究的最佳課堂。在大自然中，一方面，學(xué)生可以放松身心、舒緩壓力，在繁忙的學(xué)習(xí)之中獲取精神的愉悅，靈魂的洗滌；另一方面，學(xué)生又可以結(jié)合文學(xué)、自然、地理、生物等多學(xué)科知識，進(jìn)行實地考察、實地探究，形成最為直觀、真實的情感體驗。

2014年，王蔚玲同學(xué)在深切感悟到揚州的慢節(jié)奏生活后，留下了“慢生活，是一種生活態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是一種積極的奮斗，是對人生的高度自信。慢是快的基礎(chǔ)，只有習(xí)慣慢生活才能夠快速、準(zhǔn)確地找到定位而不迷失自己。能夠慢生活是一種幸福，讓人能夠更加完整地去認(rèn)識世界”的感悟。而帶隊教師王元啟則主張讓學(xué)生積極地參與到研學(xué)活動之中，在感受旖旎自然風(fēng)光的同時，也能夠培養(yǎng)自身獨立思考、自主探究的意識和能力，以實現(xiàn)研學(xué)旅行的真正目標(biāo)——以游促研、以樂促學(xué)，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

由于受多方面主客觀因素的限制，研學(xué)旅行活動只能持續(xù)兩到三天，但是為了充分利用研學(xué)旅行活動所衍生出的教育資源和教育體驗，我校非常重視對學(xué)生研學(xué)旅行文字、圖片以及視頻資料的搜集、整理，整合材料，選取優(yōu)秀學(xué)生探究報告，經(jīng)過教師修改、潤色，最終匯編成冊，形成《我校研學(xué)探究報告匯編》。自2007年起，我校已經(jīng)編成7本匯編材料，文字累積數(shù)十萬，內(nèi)容涉及對當(dāng)?shù)匚幕F(xiàn)狀的感悟、對當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的思考等，如《紹興的“魯迅”經(jīng)濟》《不忘歷史傷痛》《我國私塾教育的過去和現(xiàn)在》《現(xiàn)代化都市建設(shè)與城市保護(hù)》《從紹興旅游業(yè)看合肥旅游業(yè)發(fā)展》《關(guān)于杭州、紹興的建筑風(fēng)格研究報告》《西湖免費開放促進(jìn)了城市整體經(jīng)濟發(fā)展》等，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、地理、歷史、環(huán)境、園藝等多學(xué)科領(lǐng)域。對研學(xué)材料的匯編，一方面，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性；另一方面，也為學(xué)校的教育教學(xué)工作留存了珍貴的資料，積累了經(jīng)驗，促進(jìn)了研學(xué)旅行活動的進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

我校還鼓勵學(xué)生以研學(xué)旅行為主題，借助社團(tuán)活動，舉辦形式新穎、內(nèi)容豐富的校園微型博覽會，讓學(xué)生能夠在研學(xué)之后繼續(xù)思考、繼續(xù)探索，保有學(xué)習(xí)熱情，加強研學(xué)持久性。我校就曾先后舉辦過以“中國紅”和“徽印象”為主題的校園微型博覽會。其中，“徽印象”校園微型博覽會，以皖南地區(qū)建筑與文化背景為主題，以走入徽州地區(qū)、感受徽州文化的研學(xué)旅行活動為主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生對徽文化的自主學(xué)習(xí)與探究，融入學(xué)生的多元個性和創(chuàng)新理念。學(xué)生通過制作徽州建筑模型、品嘗徽州美食以及表演徽商故事等形式，表達(dá)自己對徽文化的獨特理解，有效地繼承并弘揚了徽州文化的獨特魅力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們既要讀有字之書，更要讀無字之書。在緊張、忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們更需要一處平臺、一種渠道，在悠閑自得的旅行之中收獲知識、收獲幸福。且思且行，讓我們詩意地棲居在大地上，行及四方；且研且學(xué)，讓我們快樂地學(xué)習(xí)于旅途中，學(xué)貫乾坤?！?/p>

【王東錄，安徽省合肥市第一中學(xué)，中學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/楊艷利