朱桂紅

作為一名班主任，我有“為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和終生幸福負(fù)責(zé)”的理念，我始終認(rèn)為，一個(gè)人只有具備了自信心、較強(qiáng)的自制力和良好的行為習(xí)慣，才能在自己的人生道路上不斷超越自我，走向成功。因此，我在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生教育管理方面，探索出“講、范、細(xì)、情”的學(xué)生教育管理模式，通過這一模式的落實(shí)，營造了一個(gè)良好的“教育場”，讓每一個(gè)走進(jìn)這個(gè)“場”的人都會(huì)自覺不自覺地受到這個(gè)“場”的作用，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，行為更加文明。

“講”就是利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生有明辨是非的能力。即班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長中對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。教育并非萬能，但是不可否認(rèn)教育對一個(gè)人起著轉(zhuǎn)化、促進(jìn)、定向的作用。一個(gè)人只有胸懷大志，有奮斗目標(biāo)，有正確的人生觀、價(jià)值觀，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我善于利用傳統(tǒng)道德觀念和現(xiàn)代文明相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行教育。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精華，勵(lì)志和愛國主義教育，讓學(xué)生明確什么是美的、什么是丑的，什么是文明的、什么是不文明的，使學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互影響，建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生帶有明顯的文明班級的烙印，為學(xué)生的終生幸福奠基。

“范”就是以身示范，教師要求學(xué)生做到的，教師首先做到，每天一上班，班主任在學(xué)生到校之前就在班里拖地、擦玻璃，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生區(qū)；跑操時(shí)與學(xué)生一起跑，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹立榜樣。打掃衛(wèi)生時(shí)，給學(xué)生示范怎樣用掃帚，怎樣洗拖把等。學(xué)高者為師，身正者為范。哲學(xué)家黑格爾說過，“教師是孩子心目中最完美的偶像”。學(xué)生來到學(xué)校，接觸最多的是教師，尤其是班主任，他們在教師身上會(huì)學(xué)到很多東西，有些是教師教給的，更多的是學(xué)生潛移默化學(xué)來的。教師語言文明，舉止端莊優(yōu)雅，衣著大方得體留給學(xué)生的印象將是永久的；對教育事業(yè)忠誠，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較高的綜合素質(zhì)，表里如一，光明磊落，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，會(huì)給學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到很好的示范作用。

“細(xì)”就是管理要細(xì)心、細(xì)致。班主任工作要細(xì)致到位，要從時(shí)間、空間、心理上去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班主任要教學(xué)生怎么合理安排休息時(shí)間；要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記等。在校內(nèi)怎么做，走出校門怎么做，穿著打扮怎么得體等。下面我重點(diǎn)談?wù)勅绾渭?xì)致地指導(dǎo)學(xué)生做筆記：（1）記提綱、小結(jié)。提綱和小結(jié)往往反映本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，而且老師會(huì)留在黑板上，應(yīng)該記下。（2）記不懂的問題。將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課下請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。對于疑難點(diǎn)，可以打“？”，以便課下與老師、同學(xué)磋商，可能是自己想歪了，有時(shí)也可能是老師沒想全面而出錯(cuò)了。（3）記方法。記下分析、解決問題的典型思路和方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

“情”就是對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”。學(xué)校是教育人的，反對簡單粗暴的學(xué)生管理，主張以人為本的情感教育。每天早上學(xué)生起床和課外活動(dòng)時(shí)間時(shí)，校園廣播站就轉(zhuǎn)播國際國內(nèi)的最新時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情感；班會(huì)上我也對學(xué)生進(jìn)行情感教育。用真實(shí)的事例打動(dòng)學(xué)生，用最真的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生得到美好情感的熏陶?，F(xiàn)在的孩子在家里都是“小霸王”，在學(xué)校免不了犯這樣那樣的錯(cuò)誤，班主任如果動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣，呵斥甚至打罵學(xué)生。這樣既達(dá)不到教育的目的，又容易讓學(xué)生與老師產(chǎn)生對立，引起家長一些誤解。班主任只要善于把情感滲透學(xué)生心靈，用一顆豐富多彩的心，呵護(hù)班集體，就架起了一座師生心靈的橋梁。

當(dāng)然，班主任班級管理的方法還有很多，優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識付諸實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把自己的班集體打造成一個(gè)高質(zhì)量、高效率的優(yōu)秀班集體，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長，成就一個(gè)精彩的人生?！?/p>

（作者單位：江蘇連云港市蒼梧小學(xué)）endprint