李海軍

教育是一項神圣的事業(yè)，班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，才能在學(xué)生中樹立崇高的威信。班主任尊重學(xué)生，會讓班級管理變得更加順暢，班主任工作就會開展得得心應(yīng)手，得到學(xué)生和家長的支持和擁護(hù)。

班主任要尊重學(xué)生的人格。班級管理必須堅持平等的原則。維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是班主任管理過程中不可逾越的紅線。現(xiàn)實(shí)中，班主任不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象并不少見。有的是管理上不注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，比如將考試成績排名結(jié)果張榜公布，對排名末端的學(xué)生畫紅線；有的班主任“官本位”意識作怪，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，比如沒有分寸、不分場合地批評學(xué)生；還有個別班主任飛揚(yáng)跋扈，肆意貶斥、體罰或變相體罰、侮辱學(xué)生，讓學(xué)生的人格尊嚴(yán)全無。學(xué)生是千差萬別的，班主任不僅要尊重優(yōu)秀學(xué)生，還要尊重普通學(xué)生，尊重那些跟自己不那么親近甚至對自己不夠尊重的學(xué)生。尊重學(xué)生的人格是班主任最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

班主任要尊重學(xué)生的個性。每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，都有不同的個性，學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德素養(yǎng)也有各自的差異。而學(xué)生的個性恰恰可以讓班級生活異彩豐呈，充分體現(xiàn)班主任教育藝術(shù)的創(chuàng)造性。班主任管理班級、統(tǒng)籌教學(xué)，有統(tǒng)一的要求和相應(yīng)的紀(jì)律，但是不宜管得過多，卡得過死，否則就可能遏制和打壓學(xué)生的個性。例如，統(tǒng)一的學(xué)生評價方案，會讓學(xué)生不得不放棄生命個性，而按所謂的規(guī)矩做人，如此，則必然扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造力、想象力，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生中有稟賦極高的學(xué)習(xí)尖子，也有心靈純潔如水、道德高尚、情操高雅但不善于“死記硬背”的潛水“蛟龍”；有優(yōu)秀學(xué)生，也有資質(zhì)平平的一般學(xué)生。班主任的職責(zé)在于要“成全”學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。但是，一刀切的評價方案，只能制造千孔一面的學(xué)生。至于那些有創(chuàng)新意識的學(xué)生，在班級管理中容易制造一點(diǎn)“事端”的學(xué)生，為班級業(yè)余活動增光添彩的學(xué)生，往往也是出力不討好。現(xiàn)在班級管理中存在的僵化班規(guī)、教條式紀(jì)律，在有一定積極意義的同時，也有限制學(xué)生個性發(fā)展的一面，值得班主任關(guān)注。

班主任要尊重學(xué)生的獨(dú)立性。班主任管理班級，要杜絕保姆式管理，要真正把學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)無定法，只有適合學(xué)生自己的方法才是最好的方法，至于課堂上怎樣聽課，課下怎樣完成作業(yè)，課余時間如何處理，班主任不要橫加干涉，應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立性，相信學(xué)生的能力，不要越俎代庖，由學(xué)生自己去處理和解決。有一位班主任，在學(xué)生辦黑板報時按照自己的理解指手畫腳，結(jié)果，黑板報的主題太教條化，版式過于規(guī)整，絲毫難覓青春激情的蹤影，引起學(xué)生的反感。黑板報本應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯青春魅力和個性張揚(yáng)，過于呆板和說教必然失去其本應(yīng)有的宣傳功能。只有深入學(xué)生內(nèi)心世界的東西，才能引發(fā)學(xué)生靈魂的共鳴。該班主任無視學(xué)生的生命在場和心靈訴求，這種一廂情愿的武斷做法就是對學(xué)生獨(dú)立性的不尊重，理應(yīng)竭力避免。

班主任要尊重學(xué)生的付出。班主任教書育人，責(zé)任重大，工作辛苦，希望自己的付出會得到認(rèn)可與尊重。學(xué)生也一樣，無論學(xué)業(yè)進(jìn)步，還是集體活動，只要付出了，就想得到教師尤其是班主任的認(rèn)可和尊重，哪怕只是不經(jīng)意的一句溢美之詞，也會在學(xué)生的心湖激起陣陣漣漪。遺憾的是，有的班主任往往會忽略這些管理的細(xì)節(jié)。究其原因，是目中無人所致。一點(diǎn)小小的獎勵，一句真誠的贊美會成為學(xué)生終生難忘的美好回憶。班主任不要吝嗇自己的贊美，要把美好傳遞給學(xué)生，要用自己的心靈開啟學(xué)生的心靈，要用自己的生命潤澤學(xué)生的生命。教育本質(zhì)上是一種塑造生命的過程，只有把善良、美好、同情、博愛、理想、奮斗、友好、和諧、同情等種子播撒在春天的土壤里，才能達(dá)到“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的育人境界，才能在“靜待花開”中收獲教育的憧憬。

班主任要尊重學(xué)生的成果。除了考試成績，學(xué)生往往還會有諸如作文比賽、演講比賽、藝術(shù)比賽、體育競賽等獲獎成果。學(xué)生取得成果，往往需要付出很大的努力。班主任對學(xué)生的成果要尊重，不可無視，更不可踐踏。當(dāng)下，不少班主任對學(xué)生取得的考試成績更尊重，對學(xué)生在有關(guān)部門組織的活動中取得成績卻關(guān)注不夠，或不夠尊重。人民教育家陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。班主任要具備一雙欣賞美的眼睛，不要讓任何一朵花在自己手里無聲地榮枯。

班主任對學(xué)生的尊重就是對教育事業(yè)的一種感佩和敬畏。教書育人是崇高的事業(yè)，班主任在工作中辛勤耕耘、默默無聞，從事的是培養(yǎng)祖國未來的大事。班主任要珍視教育事業(yè)，并懷有一種敬畏之心。有了這種心態(tài)，班主任對學(xué)生的尊重才是真心的、到位的?！?/p>

（作者單位：山東肥城市第一高級中學(xué)）endprint