夏燕

古詩(shī)文是中國(guó)文學(xué)中的奇葩，是中華民族文化的精髓。小學(xué)階段是人記憶力最佳的時(shí)期，必須在學(xué)生記憶力最好的時(shí)候，讓他們親近名家名著，誦讀千古美文，讓經(jīng)典文化潤(rùn)澤他們的心靈。在我們學(xué)校“誦經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)童稚心靈”這一特色目標(biāo)的指引下，筆者和學(xué)生徜徉在古詩(shī)的海洋里，沐浴經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳。

一、晨曦誦詩(shī)，啟蒙之課

俗語(yǔ)云：“一日之計(jì)在于晨”。不管是從生理學(xué)的角度來(lái)看，還是從培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受能力來(lái)說(shuō)，晨讀課具有十分突出的優(yōu)勢(shì)。

晨讀，要讓學(xué)生積極地讀起來(lái)，讓校園書(shū)聲瑯瑯起來(lái)。“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”早晨，當(dāng)燦爛的陽(yáng)光射進(jìn)教室，我們每天的“晨曦誦實(shí)踐與反思 ■ SHIJIANYUFANSI詩(shī)”就拉開(kāi)序幕。誦完詩(shī)，學(xué)生就迫不及待地描繪透過(guò)詩(shī)句欣賞到的春天的景色。有學(xué)生說(shuō)：“春姑娘翩翩而來(lái)，沉睡了一個(gè)冬天的小河醒過(guò)來(lái)了?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我仿佛看到河岸上的桃花開(kāi)了，如同粉色的云霞。柳樹(shù)吐出綠芽，垂柳隨風(fēng)搖曳，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂向水面，就像姑娘正對(duì)著鏡子梳理秀發(fā)?！边€有學(xué)生補(bǔ)充：“嫩嫩的小草長(zhǎng)滿(mǎn)山坡，五彩的野花競(jìng)相開(kāi)放，似乎在和那滿(mǎn)樹(shù)的桃花爭(zhēng)艷，一陣陣春風(fēng)送來(lái)了花草的芳香?！薄吧窖律希肟罩?，燕子銜著濕泥忙著筑巢?；▋罕M情地綻放，美麗的鴛鴦還在沙灘上曬太陽(yáng)呢！”

古詩(shī)文韻律和諧，文辭優(yōu)美，韻味悠長(zhǎng)，在晨曦中誦詩(shī)，學(xué)生沉浸于美妙的古詩(shī)文世界，盡情地放飛思緒，讓清晨在瑯瑯的誦讀中浸染古詩(shī)古韻。晨曦誦詩(shī)，每天的啟蒙之課，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，在誦讀中提升學(xué)生的文化品味與文學(xué)修養(yǎng)。

二、活動(dòng)誦詩(shī)，豐富體驗(yàn)

為了讓學(xué)生徜徉詩(shī)的海洋，沐浴詩(shī)的芳香，我們采取了課內(nèi)與課外結(jié)合，閱讀與體驗(yàn)融合，教學(xué)與活動(dòng)并舉的方法開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的無(wú)窮魅力。

課間，我鼓勵(lì)學(xué)生把背誦古詩(shī)文融入到活動(dòng)之中。比如玩“石頭剪子布”時(shí)，輸了的孩子就即興背誦一兩句詩(shī)；玩拍手游戲時(shí)，學(xué)生也把古詩(shī)句滲透進(jìn)去：“你拍一，我拍一，黃四娘家花滿(mǎn)蹊；你拍二，我拍二，卷地風(fēng)來(lái)忽吹散；你拍三，我拍三，要留清白在人間……”。孩子們還創(chuàng)造了各種古詩(shī)文游戲，比賽對(duì)詩(shī)、擂臺(tái)唱詩(shī)、接龍背詩(shī)等，在“比、學(xué)、趕、幫、超”中感受熏陶、領(lǐng)略詩(shī)趣，既玩了游戲，又復(fù)習(xí)了古詩(shī)，讓校園的課間充滿(mǎn)語(yǔ)文的味道，洋溢著濃濃的文化氣息。

俗話說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！睂?duì)一些寫(xiě)景狀物的古詩(shī)文，讓學(xué)生讀熟后發(fā)揮想象，用筆畫(huà)一畫(huà)詩(shī)文中所描繪的情景，鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)的時(shí)候腦海里畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候想詩(shī)念詩(shī)。這樣，詩(shī)畫(huà)交融，相得益彰。而背誦《三字經(jīng)》中的“頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦”時(shí)，講一講晉人孫敬懸梁苦讀書(shū)，戰(zhàn)國(guó)蘇秦用錐刺腿的勤奮好學(xué)的故事。學(xué)生被這些故事所吸引，理解了古詩(shī)文的內(nèi)涵，引起情感共鳴，激發(fā)誦讀的興致。

每逢節(jié)日、每月的中隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校會(huì)組織大型的綜合的古詩(shī)文活動(dòng)：朗誦古詩(shī)，表演古詩(shī)，畫(huà)古詩(shī)，猜古詩(shī)……詩(shī)趣盎然，詩(shī)意濃濃。

活動(dòng)聯(lián)系古詩(shī)，詩(shī)文促進(jìn)活動(dòng)，師生與詩(shī)為友，詩(shī)和師生相伴，校園生活變得豐富而有趣，充實(shí)而富有詩(shī)意。

三、生活用詩(shī)，潤(rùn)澤言行

古詩(shī)文悄然走進(jìn)了孩子們的生活，背誦過(guò)的詩(shī)文猶如一汪清泉流淌在學(xué)生的心田，潛移默化地熏陶著他們的一言一行，促成人格的全面成長(zhǎng)。春游時(shí)，學(xué)生不禁吟誦：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”見(jiàn)到雨后濕潤(rùn)的地面、滿(mǎn)地的花瓣，不由自主地念道：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”同學(xué)之間互相鼓勵(lì)：“欲窮千里目，更上一層樓。”母親節(jié)，在精心制作的卡片上工整地書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

古詩(shī)文對(duì)學(xué)生的熏陶作用，也許會(huì)讓你驚嘆。班上的王可同學(xué)曾是家中的嬌公主，她不愛(ài)惜糧食，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。但據(jù)家長(zhǎng)反映，自從孩子參與到古詩(shī)文的學(xué)習(xí)熱潮中，變化可大了：墻上用毛筆書(shū)寫(xiě)張貼《鋤禾》，改掉了浪費(fèi)糧食的壞習(xí)慣，還將“少壯不努力，老大徒傷悲”作為自己學(xué)習(xí)道路上的座右銘。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)文長(zhǎng)河，春風(fēng)化雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入孩子的心田，改變著他們的語(yǔ)言，改變著他們的氣質(zhì)，塑造著他們健康的人格?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint