熊偉

摘 要：本文分析了技校學生管理存在的問題及原因，并從教育理念、管理體系和心理教育等方面提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：技工學校 學生管理 對策

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放的不斷深入，技工學校的教學和管理出現(xiàn)了許多新問題，面臨著諸多新挑戰(zhàn)，其中對技校學生進行有效管理是一個難點。

一、技校學生管理面臨的新問題及原因

技校學生在行為上和道德修養(yǎng)方面存在許多不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為打架斗毆、非法攜帶管制刀具、敲詐勒索、偷盜、網(wǎng)癮、夜不歸宿、曠課、抽煙酗酒等。技校生難教難管是技校面臨的一大難題。

究其原因，首先，高校擴招帶動普高升溫，有意就讀技校的學生不斷減少，技校成為考不上高中和大學的無奈選擇，而技校招生門檻也已基本降至零。技校生源成分日益復雜，主要是無法進入高中學習的中考失敗者和其他各類社會青年，這些學生中有相當一部分不僅是學習上的差生，而且是行為上和品德上的差生，技校生源質(zhì)量逐年下降，給技校的教學和管理帶來很多困難。其次，技校生源大多來自農(nóng)村家庭和城市貧困家庭等社會弱勢群體。學生家長很多都在外打工，對孩子疏于管教，學生很多都是留守兒童。再次，從技校自身來看，存在著自身建設(shè)的不足，在辦學理念上重招生，輕管理，短線心態(tài)較強，缺少謀求長遠發(fā)展的理念，所以，在招生上投入很多，而在教學和管理上的投入不足。

二、新形勢下技校學生管理的對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重塑學生的自信心

傳統(tǒng)文化和社會偏見導致許多人認為到技工學校就讀的都是差生，技校生也因此缺乏自信，有較強的自卑感，甚至出現(xiàn)一些心理問題，倘若學校沒有對他們進行正確的教育和引導，他們就會喪失自我提高的信念，自我放棄，從而阻礙自己今后的成長、成才和成功。

而作為教育者的技工學校及其教師，要更新自己的教育理念，不能以中學普通教育的標準來要求學生，不應隨波逐流于社會的偏見，不能把這些學生當做差生看，而應該用積極的眼光重新看待這些學生，要付出愛心，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，通過各種教育手段培養(yǎng)學生的自信心，不能只用學習成績來衡量學生，要為學生提供各種平臺，讓他們盡可能發(fā)揮自己的長處，找到成功的感覺，重拾自信。學校上下都應該轉(zhuǎn)變思路，更新觀念，創(chuàng)建服務型的管理模式，一切從學生的需要出發(fā)，關(guān)愛每一位學生，最大限度地激發(fā)學生的潛能。

2.建立科學的管理體系

首先，要建立一個校領(lǐng)導、中層干部、班主任等組成的梯形管理體系，同時還要建立一支由團委、學生會、班委會組成的學生自我管理網(wǎng)絡(luò)。二者互為補充，學生管理涉及多個部門，需要協(xié)調(diào)一致，形成合力。其次，要形成以班主任為主，教師、職工積極參與的全方位管理的態(tài)勢，充分發(fā)揮全體教職工的作用，齊抓共管，相互配合，形成合力，抓出成效。再次，要建立科學的學生評價標準，要全方位、多層次地評價學生，不僅要從學習成績來評價，還要從思想品德、行為規(guī)范、語言表達、組織能力、實踐能力、合作意識等方面來進行評價，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷完善自我。最后要形成一套完整的學生管理規(guī)章制度，量化管理。

3.加強對學生的心理健康教育

技校生源大部分是中學里成績處于后半段的學生，素質(zhì)普遍偏低，心理健康狀況堪憂，加強技校生的心理健康教育是學生管理的一條科學途徑。技校學生處于青春發(fā)育期，同時又處于就業(yè)的前期，會產(chǎn)生很多心理問題，并會表現(xiàn)為行為的失范，通過對個體的心理疏導，可以緩解學生的內(nèi)心沖突，將其向健康的方向引導，培養(yǎng)良好心態(tài)。

具體做法可以引進和培養(yǎng)心理健康專業(yè)教師，開設(shè)心理健康教育課程和講座，建立心理咨詢室，進行個別心理輔導和團體心理輔導，建立學生心理健康檔案，開展豐富多彩的心理健康教育活動，把心理健康教育活動與校園文化活動有機結(jié)合起來，對班主任等相關(guān)學生管理工作人員進行心理知識和技能的培訓，把心理健康教育滲透到班主任工作和教學工作中去，引導學生克服由學習、就業(yè)和經(jīng)濟等方面帶來的心理障礙，增強學生戰(zhàn)勝挫折的信心，加強學生的社會適應能力。

4.加強校園文化建設(shè)

學校是學生在校期間生活和學習的主要場所，通過開展豐富多彩的校園文化活動可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的能力，使學生在潛移默化中達到自我管理、自我教育的目的。可以通過舉辦文藝匯演、運動會、演講比賽、書法競賽、技能競賽、社團活動等發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的社會適應能力和自我管理能力，也讓學生在活動中認識自己，完善自己。

總之，學生管理水平是衡量技校辦學質(zhì)量的重要方面，很大程度上決定了所培養(yǎng)學生素質(zhì)的高低，只有切實做到一切為了學生，為了學生的一切，一切為學生著想，才能把技校學生管理工作做好。

（作者單位：江西工業(yè)技工學校）endprint