舒燕

音樂是生活中不可或缺的重要組成部分，所以我們都想了解和學習音樂。我們學習音樂并不是為了使每個人都成為音樂家而是使人們懂得如何欣賞音樂、如何感受音樂、如何享受音樂。音樂欣賞能力是各領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正懂音樂、理解音樂和享受音樂。

就音樂教育來講，教學方法是豐富多彩的，教育形式也是多種多樣的。隨著時代的變遷，涌現(xiàn)出許多教育新觀念、新理念、新成果，音樂欣賞教學在發(fā)展過程中經歷各種版本，教學側重點從注重作品的曲式結構轉變到注重作品情感意境、年代背景，再到后來注重作品的個人風格等，但這些教學活動只局限于對某一個作品的欣賞理解，導致學生脫離自己熟悉的曲目時就茫然失措，不能獨立地欣賞其他作品。究其原因是我們的教學沒有讓學生學會音樂欣賞教學中的活學活用，而這一點恰恰是非常重要的，它直接關系到我們的教學是否有成果。

一、理論學習階段

要欣賞音樂除了對音樂基礎理論知識有初步認識外，還要了解管弦樂的編制、配置，民樂的編制、配置，曲式的結構，樂器的種類和演奏方式，以及對樂器的性格、特點與音樂的特殊表現(xiàn)形式等有初步的了解，只有這樣才能為音樂欣賞打下堅實的基礎。

二、自由欣賞階段

欣賞教學中讓學生根據自己的成長經歷、閱歷、性格自由地欣賞音樂，充分發(fā)揮他們的想象力，讓音樂和他們的思緒融為一體，從學生日常生活出發(fā)，用學生熟悉的生活片斷組成音樂，使他們更容易接受和理解，讓音樂的語素和他們的心靈相通，自覺自愿地挖掘音樂和他們的碰撞，然后讓學生各抒己見、隨心所欲地暢談感受，認真聆聽他們想象的故事，并且要求他們說出是哪部分的旋律或節(jié)奏或停頓讓他想到這樣的情節(jié)，其中有哪些樂器演奏，讓你印象最深的是什么樂器的演奏，它是什么曲式結構等，讓學生帶著問題思考，教師和學生一起思他所思、想他所想，仔細體會他的感受帶給你的啟示，暢談中互相學習，進一步理解音樂的魅力。自由欣賞至關重要，它是學生學習欣賞音樂活學活用的重要階段，不僅決定學生欣賞音樂的思維擴展和方式，還決定學生是否有自信繼續(xù)學習，所以教師一定要多鼓勵、多表揚，要給學生自信，并且還要不失時機地抓住重點進行引導，切不可急躁、主觀，把音樂欣賞當做一道數學題只有一個固定的答案。

三、作品碰撞階段

學生有了自由欣賞階段的學習基礎后，下一步學生自由欣賞時想出的作品情感與情節(jié)，就要和這部作品的作者想表達的情感與情節(jié)進行碰撞式學習，欣賞中有哪些地方與作者的想法一致，有哪些不同想法，作者是從哪個角度描寫的，運用了哪些音樂表現(xiàn)手法，情感是如何發(fā)展和變化的等。學生通過這些問題的討論學習，就會進一步了解音樂的特殊表現(xiàn)，了解音樂每一個音素的奇妙，了解流動的旋律之美和偉大，為將來自主欣賞音樂打下堅實的基礎。

四、分析作品階段

欣賞中對作品進行全面細致的分析。首先初步了解作者生平，向學生介紹這些與作品密切相關的背景知識，介紹他所處的年代背景及當時的音樂風格，然后進行音樂主題的欣賞，讓學生明確作品的主旋律，加深學生對音樂的理解和記憶，請他們注意感受音樂主題表現(xiàn)的風格、特點。參與角色情境讓學生通過音樂作品的演奏、演唱或表演等形式感知、體驗音樂表達的意境。分析作品的曲式結構，分析它與時代的關系，了解作品想表達的內涵并欣賞它的美，并提出假設對這部作品進行改進，說出對這部作品的個人喜好并說出理由，以提高學生自主、自信的欣賞品質。

五、自我賞析階段

音樂欣賞是一種實踐性較強的活動，要引導學生用多種方式參與，創(chuàng)造富有新意、誘人遐想、能產生美妙情景的視覺環(huán)境對音樂欣賞教學有不可替代的作用，音樂欣賞是一種多層面的心理體驗活動，各種欣賞方式之間存在共存互補的關系。最完美的音樂欣賞方式是“綜合體驗”式的音樂欣賞，通過學生之前的學習經驗對音樂作品進行較深入的、全方位的賞析，以鞏固知識、增強欣賞力、增強學生對音樂的感性認識，然后逐漸讀懂音樂表達的情感，不僅要注意傾聽和感受音樂的形式美，而且要對音樂的情感內涵有深刻的體驗與把握，想象音樂要表現(xiàn)的形象與意境，使學生在對音樂形式美與內涵美的品味中得到音樂藝術綜合且完美的體驗，實現(xiàn)人們精神的升華，學會欣賞它。

六、自我研修階段

音樂欣賞能力是各領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正懂音樂、理解音樂和享受音樂，學生通過各種音樂作品的欣賞，不斷增長知識，不斷開闊視野，不斷提高審美能力，使自己成為有獨立欣賞音樂能力并賞析音樂的人。