黃清娥

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，課堂講授是學(xué)校教學(xué)的基本形式。如何提高教師教學(xué)的有效性，既是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，又是英語新課程教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在。下面我談?wù)剮c(diǎn)自己對(duì)有效教學(xué)的體會(huì)。

一、靈活處理教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

靈活處理教材，充分備課，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)給我們帶來了全新教學(xué)理念。面對(duì)新課標(biāo)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這就要求我們教師備課時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。由于面對(duì)新高考，多數(shù)教師不知如何把握高考的難度和深度，一些教師認(rèn)為課堂教學(xué)容量大，學(xué)生即使只記住了課堂內(nèi)的一半內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也相當(dāng)高。這樣就導(dǎo)致英語課成為“壓縮餅干”。這種認(rèn)識(shí)主要是受以往高考這一“指揮棒”的影響，高考考什么就教什么，高考怎樣考就怎樣教，英語課唯“考”是從。那種“滿堂灌”容量雖大，但就培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而言，沒有什么效率可談。教材只是一種教學(xué)工具，我們在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，束縛在教材規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材內(nèi)進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造，并有的放矢地進(jìn)行教材知識(shí)與能力的拓展，設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)概念及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式。將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促使學(xué)生在聽中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué)，在解決實(shí)際問題的語言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí)，形成學(xué)習(xí)技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師在教學(xué)中要遵循“課標(biāo)”，活化教材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

有效教學(xué)中的“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件就英語教學(xué)而言，主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。日常英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象就是無效或低效教學(xué)的表現(xiàn)之一。二是指明學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。三是采用易于學(xué)生理解的方式，即要讓學(xué)生聽清楚、聽明白。英語教學(xué)的特殊性決定了英語課堂語言使用的適度性，教師過于流利地使用過于深?yuàn)W的語言都不便讓學(xué)生理解，反而會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)無效或低效。

三、要注重學(xué)生的主體參與

首先，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，所以要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。

其次，要求教師關(guān)注學(xué)生的主體參與程度，這是評(píng)價(jià)有效教學(xué)與否的重要依據(jù)。學(xué)生的“參與”意味著處于介入、投入、卷入、浸入的狀態(tài)，是主體發(fā)揮能動(dòng)性的過程，是能力和傾向的統(tǒng)一。所以，主體參與不僅是一種形式，更重要的是一種狀態(tài)。

四、要注重教學(xué)效率

教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，更不能簡單地把“效率”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效率不同于生產(chǎn)效率，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)結(jié)果與英語學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。

英語課堂的有效教學(xué)，更多地關(guān)注量化英語課堂教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，便是檢驗(yàn)教師工作效率的量化標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過于量化。有效教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。

五、有效教學(xué)的策略

1.針對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)，全面、具體、明確地制定課堂教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)施目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真裁剪，確定教學(xué)重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，分散疏導(dǎo)，使教學(xué)教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)，課堂教學(xué)在有的放矢中進(jìn)行。以必修4 Unit 5 “Theme Parks”為例，在閱讀課課堂教學(xué)中，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

①Ss are helped to develop their listening，reading abilities，especially reading ability，learn to use some reading strategies such as skimming and scanning；

②Ss are given chances to learn certain kinds of theme parks.

③Ss are trained to cultivate their creativities and the spirit of cooperation.

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：Train the Ss reading abilities——skimming and scanning.教學(xué)難點(diǎn)為：Make clear the definition of theme parks and design a fantasy theme park.整個(gè)教學(xué)過程圍繞目標(biāo)展開，教學(xué)內(nèi)容的增減，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，都始終如一地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。另外，還要注意到教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的流程，教學(xué)目標(biāo)存在生成性和不可預(yù)知性，讓課堂在動(dòng)態(tài)生成中進(jìn)行。切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的成就感、求知欲和創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維的張力，活躍教學(xué)氣氛，大大提高英語教學(xué)效率。

2.巧設(shè)活動(dòng)，使課堂教學(xué)落到實(shí)處。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。要設(shè)計(jì)出可行的課堂教學(xué)任務(wù)，必須先對(duì)自己的學(xué)生做調(diào)查。譬如學(xué)生的水平如何？所提出的任務(wù)他們能完成嗎？有一次上課，我曾讓他們做一個(gè)interview。就是先給出他們一些interview會(huì)問到的問題，再讓他們根據(jù)這些問題運(yùn)用學(xué)到的一些短語，在小組中進(jìn)行采訪的一個(gè)角色扮演，最后抽幾組當(dāng)堂演示。結(jié)果學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴、說不清楚；要么就是看著黑板，說出幾個(gè)句型，可是也不成句子。最后這節(jié)課雖然上完了，但是感覺沒有達(dá)到預(yù)定的效果。這樣的教學(xué)仍算是失敗的。經(jīng)過思考后，我決定采取另一種方式，在另一個(gè)班上課時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演被采訪者——周杰倫，而其他學(xué)生全都是記者，可以自由提問。這樣一來，學(xué)生可以用他們熟悉的詞匯發(fā)問，而且內(nèi)容有想象空間，學(xué)生克服了害怕的心理，課堂氣氛明顯活躍了。由此看來，設(shè)計(jì)一個(gè)行之有效的課堂任務(wù)是決定一堂課成敗的關(guān)鍵。

在教學(xué)實(shí)踐中我意識(shí)到，英語教學(xué)打的就是一場持久戰(zhàn)。要真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就需要我們從自身出發(fā)，采用全方位的教學(xué)手段，全身心地投入教學(xué)，期待我們的學(xué)生有所進(jìn)步和發(fā)展。