陶永飛

摘 要： 一節(jié)高效率的課是每個(gè)老師所期望的，在有限的45分鐘內(nèi)，將制訂的計(jì)劃實(shí)施完畢，同時(shí)學(xué)生基本掌握所教。本文旨在分析當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，并提出提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 提高對(duì)策

課堂教學(xué)效率的提高不但是老師所追求的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生和家長(zhǎng)所希望的。課堂效率的提高，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，作為一名教師，我不得不說(shuō)，教過(guò)的學(xué)生甚至走出校門多年以后，依舊對(duì)數(shù)學(xué)很是陌生。中學(xué)是學(xué)生求學(xué)的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生高中時(shí)期數(shù)學(xué)成績(jī)不好，究其根本原因是沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是教學(xué)的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，因此怎樣提高課堂教學(xué)效率就是數(shù)學(xué)教師所需要探索的問(wèn)題。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的因素

（一）學(xué)生課堂上缺乏互動(dòng)。

課堂主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。一堂課應(yīng)該是學(xué)生和老師相互配合、共同完成的，學(xué)生和教師在課堂上應(yīng)該是緊密聯(lián)系的。但通過(guò)調(diào)查結(jié)合自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，一堂課，大部分時(shí)間都是教師在不停地講述課本知識(shí)，學(xué)生只是坐著木訥地聽。一些教師甚至不管不問(wèn)學(xué)生是不是能夠跟得上講課的節(jié)奏，一些學(xué)生甚至在課上睡覺(jué)打呵欠，對(duì)老師講述的知識(shí)一知半解，甚至一竅不通。事實(shí)上這樣講課，教師很累，效率也不高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)配合不協(xié)調(diào)。

現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)了教育技術(shù)的革命，現(xiàn)代教育技術(shù)更是層出不窮。多媒體課堂的出現(xiàn)，不僅給老師帶來(lái)了便利，而且使得學(xué)生進(jìn)入另一種模式的學(xué)習(xí)中。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)課堂教學(xué)中，一些老師為了省事，多媒體運(yùn)用得偏多，帶來(lái)如下問(wèn)題：一堂課的大部分時(shí)間是學(xué)生在聽、在看，忽視了書本；教師幾乎不對(duì)照書本，只看自己準(zhǔn)備的課件；課堂上缺乏有效聯(lián)系。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主探知的過(guò)程，學(xué)生不僅要和老師互動(dòng)，而且要和課本互動(dòng)。

（三）教師課堂教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范。

教師的課堂語(yǔ)言，不應(yīng)是純學(xué)術(shù)的高深難懂也不應(yīng)是純口頭的大白話，散漫不嚴(yán)謹(jǐn)。這時(shí)就是考驗(yàn)教師語(yǔ)言功底的時(shí)候，也考驗(yàn)一名教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是否嫻熟。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些老師在敘述概念問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用自己的語(yǔ)言，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，容易使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，還有一些教師運(yùn)用大量的白話和口頭禪，使得學(xué)生的注意力分散。語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，教師語(yǔ)言把握不到位，就容易影響課堂教學(xué)效果。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

授業(yè)講課是一門藝術(shù)，要提高課堂教學(xué)效率，就要將這門藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題上提出如下看法和建議。

（一）教師要制定合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教案的合理制定，是保障一堂課順利進(jìn)行的前提也是提高課堂教學(xué)效率的前提。教師要在上課之前對(duì)自己將要講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)，進(jìn)行整體的把握，并結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下兩點(diǎn)。

1.有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師通過(guò)自己的教學(xué)希望達(dá)到的一種效果。教師圍繞自己既定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式方法，對(duì)自己所要講述的知識(shí)進(jìn)行整合優(yōu)化。當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生配合努力。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。當(dāng)然，這樣的過(guò)程并非一成不變的，教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏感需要教師根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)把握，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這里筆者強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

（1）注重課堂導(dǎo)入

要集中學(xué)生的注意力，最有效的方法是開門見(jiàn)山。比如，在講勾股定理時(shí)，筆者就將美國(guó)第二十任總統(tǒng)伽菲爾德所發(fā)現(xiàn)的勾股定理的故事講給學(xué)生聽，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹關(guān)于我國(guó)古代運(yùn)用勾股定理的情況。利用有趣的故事作為課堂的引導(dǎo)，激起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生一開始就對(duì)這堂課充滿期待。

（2）注重隨堂的訓(xùn)練

“趁熱打鐵”對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)再實(shí)用不過(guò)。老師應(yīng)該避免一味地講說(shuō)，學(xué)生在課堂上只是短暫地記憶，當(dāng)講述完一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該停下來(lái)進(jìn)行幾分鐘的練習(xí)，這就使得剛剛講述的知識(shí)很好地得到鞏固。

（3）注重課堂互動(dòng)

課堂不應(yīng)該只是一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)所，只有教師和學(xué)生很好地互動(dòng)，才能促進(jìn)一堂課更好地完成，教師和學(xué)生的互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好地保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地跟上老師講課的節(jié)奏。

（二）夯實(shí)重點(diǎn)，逐個(gè)擊破難點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)是一堂課的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要把握好重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，利用知識(shí)遷移、教具輔助等化解難點(diǎn)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式同現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)普及，儼然成為一種重要的輔助教學(xué)方法。對(duì)于老師而言，掌握多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種必需的技能。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以減少老師的板書量，豐富課堂知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，教師的板書能夠使學(xué)生更集中注意力。兩者結(jié)合，才能夠更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)效率的提高并不是空談。作為課堂的主導(dǎo)因素，教師必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)。只有教師的自身硬件好了，才能更好地開展課堂教學(xué)，才能更好地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪婷.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010（09）.

[2]劉宏.中學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的“點(diǎn)、線、面”[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（06）.

[3]李進(jìn).新課程理念下數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（10）.