童煒華

【摘要】一年一度的職業(yè)院校技能大賽為職業(yè)教育注入了活力。以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促校企合作，是技能大賽的宗旨。從最近幾年的三維動畫比賽內(nèi)容的變化來看，MAYA這個(gè)三維動畫軟件迅速普及，三維動畫教學(xué)特別是MAYA的教學(xué)受到了普遍重視，提高職業(yè)院校的三維動畫教學(xué)水平便迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；三維動畫；任務(wù)驅(qū)動法

一、技能大賽是提高學(xué)生技能水平的有效手段

全國職業(yè)院校技能大賽是國家層面的比賽，參賽選手都是在學(xué)校比賽的基礎(chǔ)上，通過層層選拔上來的，在大賽的帶動下，職業(yè)院校開展了多種形式的技能大賽，學(xué)生積極參加。目前，各類技能大賽，發(fā)散性帶動并提升著學(xué)生的實(shí)際動手能力，提升著職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量，有利于貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育辦學(xué)方針。

二、技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校三維動畫軟件的普及

隨著世界及我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，三維動畫逐漸取代了二維動畫的主角地位。從最初的FLASH、到3DMAX、到如今的Maya，三維動畫軟件在企業(yè)首先得到了普及。當(dāng)發(fā)展三維動畫的趨勢信息被職業(yè)院校技能大賽捕捉到時(shí)，三維動畫軟件特別是Maya便在職業(yè)院校得到了普及。

三、技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校的三維動畫教學(xué)

Maya是當(dāng)下最為流行的三維動畫設(shè)計(jì)制作軟件，但三維動畫制作對于職業(yè)院校的學(xué)生來說有一定的難度。Maya三維動畫設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)更新快的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)施教學(xué)過程中，我們通過模擬技能大賽過程啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動手能力。Maya的比賽過程是完成實(shí)例的過程，里面可以分解成多個(gè)小任務(wù)。例如往年比賽要求制作一個(gè)會跑的人物形象。這就要求選手先建模再上材質(zhì)，然后做骨骼綁定，最后做動畫。這其中的的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。并培養(yǎng)他們獨(dú)立探索能力及合作精神。所以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能很好地解決maya軟件難學(xué)的問題，能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在Maya課程教學(xué)中，任務(wù)直接影響教學(xué)效果，故任務(wù)的設(shè)計(jì)很重要。參照Maya三維動畫技能大賽的比賽規(guī)程，Maya教學(xué)在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該遵循如下原則：

1.趣味性原則

興趣是最好的老師。Maya技能大賽的考題很有趣味性，同時(shí)兼顧著實(shí)用性。如果我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能吸引學(xué)生的興趣，便達(dá)不到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的效果，很難保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生的興趣往往來源于實(shí)際，如何用Maya軟件解決他們遇到的各種實(shí)際問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)既要有趣味性。在學(xué)生初學(xué)階段我們可以對身邊的鐘、手表、臺燈等小物件進(jìn)行建模。在動畫方面可以做彈跳的小球，人物的眼睛的運(yùn)動等小練習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.可操作性原則

Maya三維動畫設(shè)計(jì)，作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，在課堂上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是絕對不行的。技能大賽的考核點(diǎn)就是學(xué)生的動手能力。學(xué)生上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。因此，我們一定要注重“任務(wù)”的可操作性，每個(gè)教學(xué)任務(wù)都要精心安排，要從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到提高。

3.差異性原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式中不同，Maya三維動畫設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)是：知識的一致性與操作的多樣性并存。技能大賽的目的恰恰是“優(yōu)中選優(yōu)，促進(jìn)廣大學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先”。引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生積極向上，發(fā)展個(gè)性，這就要求我們在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的差異，又要考慮知識的特點(diǎn)和難易程度，可按基本任務(wù)、提高任務(wù)兩個(gè)層次來設(shè)計(jì)：基本任務(wù)是每個(gè)同學(xué)都要求完成的，它包含了要學(xué)的新知識、新技能，教師有一個(gè)具體的樣例，學(xué)生按照老師的要求去做。學(xué)生能照樣例完成，也就初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識、新技能。提高任務(wù)是為那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的，他們中的一些同學(xué)便是技能大賽的生力軍、好苗子，技能大賽為他們展示自我提供了舞臺。例如，我們要為游戲裝備中的斧頭建模，老師可提供多種斧頭原畫，讓同學(xué)在完成老師指定斧頭的建模后，可由同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇其它類型及難度的斧頭建模。這樣既保證了學(xué)生能夠完成老師的任務(wù)，又能讓學(xué)生有進(jìn)一步選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動、更積極。

4.可擴(kuò)展性原則

三維動畫軟件發(fā)展更新很快，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件版本無法快速更新，教學(xué)內(nèi)容很難與社會完全同步。學(xué)生學(xué)習(xí)到的一些知識與技能，過不了多久就會過時(shí)。因此，我們在進(jìn)行三維動畫課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，“任務(wù)”的完成要能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此設(shè)計(jì)的任務(wù)要注意引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來解決同一個(gè)問題，并留給學(xué)生獨(dú)立思考和自我創(chuàng)新的余地?？傊?，我們在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”進(jìn)行三維動畫教學(xué)時(shí)，要緊跟技能大賽的新思路、新要求，以適應(yīng)新形勢，同時(shí)要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，培養(yǎng)具有自主性、創(chuàng)造性及協(xié)作精神的高技能、混合型人才。

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