徐云輝

【摘要】堅(jiān)持全英教學(xué)，是一種堅(jiān)守，也是教師和學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)惰性的一種拉鋸戰(zhàn)，學(xué)生有時(shí)是知難而退的，大多數(shù)學(xué)生都是這樣的，如果教師沒(méi)有毅力，那么就會(huì)被學(xué)生牽著鼻子走，到頭來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越差，教師還不知道原因出在哪里，學(xué)生也許還會(huì)怪教師的教學(xué)能力差，殊不知，問(wèn)題就出在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)出現(xiàn)的惰性的遷就上，越遷就學(xué)生，教師就會(huì)被牽制的倒退，教學(xué)能力真的就會(huì)降低。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)向 堅(jiān)守 拓展

如今，高中英語(yǔ)正處在一個(gè)大變革當(dāng)中，國(guó)家正在不斷的調(diào)整考試機(jī)制，這就從不同方面影響著英語(yǔ)的教學(xué)。在這個(gè)大變革中，教師無(wú)疑擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任，吃透大綱，把握正確的考試方向，從而確定正確的教學(xué)導(dǎo)向，這些都離不開(kāi)高中英語(yǔ)教師的扎實(shí)實(shí)踐。那么，高中英語(yǔ)教師如何確保教學(xué)的正確導(dǎo)向呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、教師要做到全英教學(xué)

高中英語(yǔ)的全英教學(xué)，在一開(kāi)始，肯定有一些阻力，因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力差，口語(yǔ)更差，他們聽(tīng)老師嘰里咕嚕的講英語(yǔ)，就像聽(tīng)天書一樣，一知半解，甚至大眼瞪小眼，一句也不懂，為了讓學(xué)生聽(tīng)懂，有的教師就放棄了自己英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂語(yǔ)言，改成半英半漢的二不像教學(xué)用語(yǔ)，雖然暫時(shí)有些學(xué)生聽(tīng)懂了，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性卻起了負(fù)作用。學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)就會(huì)形成依賴，那英語(yǔ)口語(yǔ)就受到了很壞的影響。因此，作為高中英語(yǔ)教師，要堅(jiān)持全英教學(xué)，自己堅(jiān)持英語(yǔ)口語(yǔ)授課，無(wú)疑給學(xué)生做了很好的榜樣，學(xué)生耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，自然口語(yǔ)能力增強(qiáng)。

堅(jiān)持全英教學(xué)，是一種堅(jiān)守，也是教師和學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)的惰性的一種拉鋸戰(zhàn)，學(xué)生有時(shí)是知難而退的，大多數(shù)學(xué)生都是這樣的，如果教師沒(méi)有毅力，那么就會(huì)被學(xué)生牽著鼻子走，到頭來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越差，教師還不知道原因出在哪里，學(xué)生也許還會(huì)怪教師的教學(xué)能力差，殊不知，問(wèn)題就出在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)出現(xiàn)的惰性的遷就上，越遷就學(xué)生，教師就會(huì)被牽制的倒退，教學(xué)能力真的就會(huì)降低，如果堅(jiān)持全英教學(xué)，嚴(yán)格要求自己，并且更嚴(yán)格的要求學(xué)生在課堂及相關(guān)課外英語(yǔ)活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，那么，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的可喜局面，這就是教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)中確保正確導(dǎo)向的重要作用。

二、高中英語(yǔ)閱讀理解題的教學(xué)拓展

衡量英語(yǔ)教學(xué)的能力高低，不由自主的就要看分?jǐn)?shù)，因此，有些教師在英語(yǔ)教學(xué)中就急功近利，用大量時(shí)間來(lái)做閱讀訓(xùn)練，這樣做，短時(shí)間內(nèi)會(huì)比較見(jiàn)效，但對(duì)學(xué)生把握一門語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來(lái)看，卻是不可取的，這種方式不能去掉，因?yàn)楫吘刮覀兌悴婚_(kāi)高考，但也不能全靠這種方法，學(xué)生會(huì)厭倦，會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的最終定位。我認(rèn)為教師應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，教師要選擇適當(dāng)難度的英語(yǔ)美文或小說(shuō)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀，讓他們真正感受到英語(yǔ)的魅力，然后發(fā)自內(nèi)心的去喜歡英語(yǔ)，去自發(fā)地閱讀。舉個(gè)例子，錢鐘書很喜歡小說(shuō)，尤其是西方小說(shuō)，他先看的是林紓的翻譯作品，看完他覺(jué)得原著肯定更精彩，他就找來(lái)英文原著閱讀，不認(rèn)識(shí)單詞就自己查詞典，就這樣，錢鐘書不知不覺(jué)的就打下了堅(jiān)實(shí)的英文閱讀基礎(chǔ)，等到真正的學(xué)習(xí)英文的時(shí)候，他比別的學(xué)生英文的閱讀能力、英文的口語(yǔ)表達(dá)能力都強(qiáng)出很多，教師都驚詫于他超凡的表現(xiàn)?？梢?jiàn)主動(dòng)閱讀，擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，比大批量的做閱讀理解題要好的多，而這一點(diǎn)，就需要教師先有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，堅(jiān)守這種暫時(shí)見(jiàn)效慢，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有豐厚回報(bào)的英語(yǔ)閱讀理念，堅(jiān)守這種正確的英語(yǔ)閱讀導(dǎo)向，拒絕為了分?jǐn)?shù)而機(jī)械閱讀做題的全功利性教學(xué)導(dǎo)向。

不言而喻，這種堅(jiān)守是很難得，教師要頂著很大的壓力，當(dāng)我看到鄰班的考試分?jǐn)?shù)比自己的學(xué)生強(qiáng)的時(shí)候，我不由自主的動(dòng)搖，當(dāng)其他教師對(duì)我的做法近乎嘲笑的揶揄時(shí)，我?guī)缀跻艞墸幌氲綄?duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，我就平靜了下來(lái)，我就勇敢了起來(lái)，堅(jiān)守并確保正確的閱讀導(dǎo)向就是我身上不可推卸的責(zé)任，我沒(méi)有理由退縮和妥協(xié)。當(dāng)最終學(xué)生回報(bào)我好的閱讀題分?jǐn)?shù)時(shí)，更堅(jiān)定了我的信念。

三、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。教無(wú)定法，活化教學(xué)手段。學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡?wèn)最容易引發(fā)探究反映，沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問(wèn)題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

總之，作為高中英語(yǔ)教師，要堅(jiān)守自己正確的教學(xué)理念，要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語(yǔ)言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語(yǔ)教學(xué)美好的未來(lái)。