【摘要】本文通過分析高校畢業(yè)班學(xué)生的特點，比如，思想趨于成熟，但情緒不甚穩(wěn)定，對就業(yè)感到迷茫，學(xué)習(xí)存在差異，居住分散，管理難度大等，提出了有針對性地做好畢業(yè)生 教育工作的一些途徑，具體分為以下幾種：高度重視畢業(yè)生的思想政治教育和心理素質(zhì)教育，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，關(guān)注“后進生”的轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格辦理請銷假制度，對畢業(yè)生進行安全文明離校教育，確保學(xué)生安全文明離校，走向新的工作崗位。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生特點；思想；學(xué)習(xí)；就業(yè)；安全

高校畢業(yè)班的學(xué)生是處在比較特殊階段的學(xué)生，他們一方面有著一般大學(xué)生共有的思想和行為取向，另一方面又有著不同于一般大學(xué)生的特點，具體表現(xiàn)如下：

一、思想趨于成熟，但情緒不甚穩(wěn)定

畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過大學(xué)三年（或二年）生活的鍛煉和知識的積累，他們已不再像剛?cè)雽W(xué)時那樣單純、天真，世界觀基本形成，自我意識進一步增強，對周圍的事情有自己的看法，不輕易接受別人的意見，基本具備了獨立涉入社會的意識和能力。由于臨近畢業(yè)，他們對社會政治、經(jīng)濟生活中的重大問題更加關(guān)心，容易把個人的學(xué)習(xí)與社會聯(lián)系起來，把未來工作與社會需要聯(lián)系起來，對一些事關(guān)自己未來的問題，如報考研究生問題、入黨問題、就業(yè)問題、戀愛問題，格外敏感，渴望獲得滿意的結(jié)果。若處理不好，有的則會感到苦悶或無所適從，情緒出現(xiàn)波動，有的則怨這怨那，疑神疑鬼，造成人際關(guān)系緊張，同學(xué)不和；少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生，還有可能出現(xiàn)意外。所以，這個時期一般被認為是“多事之秋”。

二、面臨就業(yè)，感到迷茫

當(dāng)今，大學(xué)生的各方面素質(zhì)在逐步提高，他們在面對就業(yè)，面對自己將來前程時，考慮問題的面增寬了，會關(guān)注社會各方面因素的變化，并同自身情況聯(lián)系起來思考。隨著就業(yè)指導(dǎo)課程的開展，大部分畢業(yè)生能夠主動調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，力求做到學(xué)習(xí)、求職兩不誤。但也有一些學(xué)生出現(xiàn)情緒緊張，產(chǎn)生擔(dān)憂、焦慮心理，不能像非畢業(yè)班學(xué)生那樣專心學(xué)習(xí)。另外，隨著社會的發(fā)展，可供選擇的職業(yè)五花八門，“誘惑”也很多，往往造成很多了解不夠多的畢業(yè)生感到迷茫。

三、學(xué)習(xí)更加自覺，但努力程度個體之間存在明顯差異

畢業(yè)班的大多數(shù)學(xué)生對于專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定必修的課程及畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)都非常自覺，學(xué)習(xí)成績和專業(yè)素養(yǎng)有了明顯提高。但是也有少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或原本不夠努力的學(xué)生，放松要求，學(xué)習(xí)不求進步，只求合格通過，表現(xiàn)出不認真、應(yīng)付了事的情況。

四、居住比較分散，管理難度加大

由于畢業(yè)實習(xí)或者找工作的需要，有相當(dāng)一部分學(xué)生辦理了外宿手續(xù)，不在校內(nèi)住宿，這無形中增加了管理上的難度。

根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的特點，學(xué)生管理工作人員要采取了多方面的措施來確保畢業(yè)班的學(xué)生能夠以良好的精神狀態(tài)完成學(xué)業(yè)、安全文明離校，走向新的工作崗位。

首先，高度重視學(xué)生的思想政治教育和心理教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)及抗壓能力。輔導(dǎo)員要通過全體大會、班委會、班會、談心談話等多種方式，幫助學(xué)生分析目前面臨的形式，教育學(xué)生從多角度思考問題，以積極的態(tài)度采取合適的方法解決自己遇到的問題，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于失戀的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確對待感情上的挫折；對于因就業(yè)壓力而焦慮的學(xué)生，鼓勵他們做好自身定位，運用多方面資源尋找工作；對于受處分的學(xué)生，鼓勵他們積極改進自身不足，不斷提高自己，爭取處分的撤銷。對不同的學(xué)生，采取不同的措施，從而保證學(xué)生的思想穩(wěn)定。

其次，要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確個人發(fā)展目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)中心的老師可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展對全體畢業(yè)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)年的社會需求趨勢。輔導(dǎo)員針對每個同學(xué)的特點，再更加具體地進行就業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)缺點，明確個人發(fā)展目標(biāo)。比如，環(huán)藝專業(yè)有一個女生來找我咨詢，她找到了一個實習(xí)單位，該單位的業(yè)務(wù)范圍與她畢業(yè)后想從事的行業(yè)密切相關(guān)，但是實習(xí)期間工資很低。她想去又覺得工資低，一時拿不定主意該不該去。我就問她，你目前以急著掙錢為主還是以積累工作經(jīng)驗為主，她思考了一下，回答說：以積累工作經(jīng)驗為主。我告訴她，如果是這樣，這家單位可以考慮去實習(xí)，把在校所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化實際的生產(chǎn)力，提高自己的業(yè)務(wù)能力，這是花錢買不到的經(jīng)驗。該生最后采納了這個建議，并在實習(xí)期間綜合能力有了很大的提高，在畢業(yè)前夕已經(jīng)由助理設(shè)計師發(fā)展成為能夠獨立洽談業(yè)務(wù)的設(shè)計師。

第三，引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，關(guān)注“后進生”的轉(zhuǎn)化。絕大多數(shù)同學(xué)都能以積極認真的態(tài)度對待自己的學(xué)業(yè)，但也有個別同學(xué)由于態(tài)度不積極或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蛟趯W(xué)習(xí)上不甚理想，對這些“后進生”積極進行關(guān)注，多次進行談心談話，督促他們認真對待自己的學(xué)業(yè)。

對于有補考科目的學(xué)生，輔導(dǎo)員要讓他們明確補考的科目，并與家長進行溝通，讓家長督促學(xué)生認真復(fù)習(xí)，確保最后一次補考及格以上，并說明最后一次補考后還不及格將拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的嚴(yán)重后果。

在畢業(yè)設(shè)計方面，輔導(dǎo)員要跟進學(xué)生與導(dǎo)師的見面情況，對于那些請假的學(xué)生或者不認真、不積極的學(xué)生，及時進行談心談話，督促他們認真對待畢業(yè)設(shè)計。對于進入二辯的同學(xué)，逐一進行談心，分析目前存在的問題，鼓勵他們繼續(xù)努力，積極與導(dǎo)師溝通，完善畢業(yè)設(shè)計方案，爭取二辯順利通過。對于進入二辯的同學(xué)，輔導(dǎo)員也要把學(xué)生的實際情況及存在的問題與家長進行溝通，讓家長知情并督促孩子認真修改畢業(yè)設(shè)計，爭取二辯順利通過。如二辯還不及格，根據(jù)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，將不能獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，要等到第二年返校再次申請畢業(yè)設(shè)計的補考，補考通過，只能獲得畢業(yè)證，沒有學(xué)位證了，若還不及格，只能獲得結(jié)業(yè)證。

第四，嚴(yán)格請銷假制度，確保學(xué)生安全。

畢業(yè)班的學(xué)生由于在外實習(xí)或者工作的原因，需要在校外住宿。為了保障學(xué)生的安全，讓這部分同學(xué)寫出《外宿申請書》，寫明在外住宿的原因、地點，時間，保證不耽誤畢業(yè)設(shè)計，時刻注意個人在外的生命財產(chǎn)安全，并且讓學(xué)生告訴家長外宿的具體情況，家長同意簽字之后再辦理外宿手續(xù)。在校內(nèi)住宿的學(xué)生，每晚到負責(zé)人那里簽到，白天外出辦理請假手續(xù)。這種措施在保證學(xué)生的安全方面起了很大作用。

第五，對畢業(yè)生進行安全文明離校教育，以保證學(xué)生安全而有秩序地離校。

在畢業(yè)前夕，要對學(xué)生進行安全文明離校教育。畢業(yè)前，有很多班級外出聚餐，輔導(dǎo)員要教育學(xué)生飲酒要適量，不要傷害身體，返校后不要借酒鬧事，盡早休息，為學(xué)弟學(xué)妹們樹立良好的榜樣。

除此之外，對特殊群體學(xué)生積極進行談心談話，疏解其心理壓力。這部分特殊群體學(xué)生指的是因不及格課程多達到學(xué)位管理規(guī)定拿不到學(xué)位證或者畢業(yè)前最后的補考也不及格而拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的同學(xué)。雖然輔導(dǎo)員之前已經(jīng)與學(xué)生及家長進行了很多溝通，但是事到臨頭，學(xué)生還是會難過、會有激動情緒。輔導(dǎo)員一方面要安排學(xué)生干部緊身跟隨他們，發(fā)現(xiàn)異常情況要第一時間與老師聯(lián)系，另一方面更重要的是要反復(fù)找他們談心，首先穩(wěn)定他們的激動情緒，緩解其心理壓力，接著要循循善誘，在一起回顧他們?nèi)雽W(xué)以來的種種表現(xiàn)，對他們的優(yōu)點進行表揚，對缺點進行總結(jié)，分析造成目前這種狀況的原因在于自己思想上重視不夠，行動上努力不夠。一個一個跟這些學(xué)生進行談心，依據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助他們分析目前存在的不足及以后努力的方向，鼓勵他們抓住最后的機會，爭取第二年回校申請再參加一次補考，爭取通過補考獲得畢業(yè)證。

總之，在最后檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的階段，學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生的特點，通過采取多種途徑，對學(xué)生進行多方面的教育，以保障全體同學(xué)能夠安全文明而又有秩序地離開了校園，開始嶄新的生活，開創(chuàng)美好的未來。

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作者簡介：王美燕（1980—），女，河南商丘人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓（國際）美術(shù)學(xué)院文學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究工作。