王明睿

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的人選擇了會計專業(yè)，這樣就對會計專業(yè)教育及人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)與要求，傳統(tǒng)的會計教學模式已無法適應目前人才市場需要。因此，本文針對這種現(xiàn)象提出了會計教學改革的若干意見。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 教學 改革

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，這就對會計人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也對我們從事會計專業(yè)教學工作的教師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業(yè)大眾化，高校生源質(zhì)量明顯下降。高校學生普遍存在上課注意力不集中、沒有學習熱情等情況。因此，高校的會計專業(yè)必須由原來傳統(tǒng)的重理論、重體系的學科教學模式向重實踐、重技能的模塊教學模式轉(zhuǎn)變。

一、高校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1 課程體系

高校會計專業(yè)的課程體系由基礎課程、專業(yè)課程、實踐實驗課程等環(huán)節(jié)組成，這種體系注重以學科為中心的課程體系，沒有擺脫學科教學模式的束縛，仍然受知識系統(tǒng)性、學科性和完整性的制約。雖然加大了實驗教學的力度，但由于受學科教育的影響，并不能按照實際會計工作崗位要求組織教學，實訓的部分內(nèi)容大多是簡單的會計賬務處理，尤其是學校的教學條件有限，不可能做到及時用到最新的教學軟件，也導致最新的會計相關(guān)方法無法讓學生了解。

1.2 教學環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學生的實踐能力，是會計專業(yè)職業(yè)教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學校大多培養(yǎng)學生的方式以理論教育為主，最后以致培養(yǎng)出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。主要是因為高校課堂只能為學生提供簡單的會計流程，并不能讓學生能真實有效的鍛煉自己的能力和技能，而去企業(yè)實習又有諸多條件限制，因此，學生很難有真正實踐的機會。

1.3 成績考評

學生成績由平時出勤成績和期末考試成績組成，但是以這樣的成績評價標準，缺乏科學性，忽略了實踐能力的測試。這種“紙上談兵”式的應試教育，造成校方認為成績優(yōu)異的學生卻被用人單位拒之門外，呈現(xiàn)出嚴重的高分低能。同時成績考評體制的不合理，嚴重影響了學生實際操作技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，從而對學生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了一些負面的影響。

1.4 師資隊伍

教師沒有實際會計相關(guān)的工作經(jīng)歷，缺乏實際工作經(jīng)驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學中照本宣科，注重課本知識的連續(xù)性，不考慮知識的實用性，導致畢業(yè)的學生不能適應就業(yè)的需要，甚至畢業(yè)就失業(yè)。還有一種情況有能力的會計教師到企業(yè)做兼職會計，有些學校不但不支持，甚至想方設法進行限制，其實教師從事會計兼職工作正是獲取會計實際工作經(jīng)驗和充實教學水平和實踐教學能力的最佳途徑，這也是派送教師到企業(yè)進行一般的參觀和實習所無法達到的。

1.5學生實習

大部分高校最后一個學期都會讓學生參加實習，學生多數(shù)是自行聯(lián)系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯(lián)系到實習單位而無法進行實習，最后只能找個假單位、蓋個假公章了事?；蛘哂胁糠謱W生雖然聯(lián)系到實習單位，但由于沒有非常硬的關(guān)系而無法接觸到真正的會計業(yè)務處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達不到會計實習的目的。

二、高校會計專業(yè)教學改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變觀念、注重實效

作為教學管理人員和一線教師，必須充分理解高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標。在教學中始終貫徹教師為主導，學生為主體的原則，變傳授知識為傳授技能，把時間多留給學生，讓學生真正做到會思會學會用。同時教師還要注意會計實際工作經(jīng)驗的積累，及時更新知識，掌握最新的會計、稅收、審計等知識。

2.2 采用多種教學手段

教學中一定要避免灌輸式的教學方法，可以多添加其他教學手段豐富課堂。比如“啟發(fā)式”教學注重引導學生思考，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣、效率和效果；“互動式”教學注重教師與學生的互動，例如“案例教學法”；“自助式”教學注重學生的自學能力，例如課堂上多增加學生的小組討論，然后請學生上講臺講課，增加學生的參與感。這些方法都可以增加學生對會計學科的興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性。

2.3 完善考核評價制度

改變以期末閉卷考試成績?yōu)橹饕侄蔚目荚u方法。通過做相關(guān)調(diào)查，了解用人單位對會計人員的需求，以此為導向，改革考核制度?？荚u的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)，既要考理論知識，也要考實際操作技能、社會交際能力、解決問題與創(chuàng)新能力、品德素質(zhì)等，可嘗試采用平時成績、調(diào)查報告、課堂討論、會計模擬核算相結(jié)合的方式進行考核，所有項目均構(gòu)成最后的總成績。引導學生整個學期學習的參與感。

2.4師資隊伍建設

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。建立完善的教師聘用、獎勵、考核和培養(yǎng)機制，提高他們的工作待遇和地位。鼓勵教師在完成教學和科研任務的同時，多參加會計相關(guān)的職業(yè)資格考試，豐富理論與實踐經(jīng)驗，成為“雙師型”教師。由于老師時間精力有限，不能自己尋找合適企業(yè)做兼職，學校應多為老師提供平臺，讓老師有更多機會提升自己，學?？梢愿糠制髽I(yè)合作，有計劃地選派教師到企業(yè)實習鍛煉，甚至有計劃地派教師到企業(yè)短期掛職鍛煉，以全面提高他們的專業(yè)實際工作經(jīng)驗，也能夠展示其自身價值。同時，聘請企業(yè)的資深財務人員到學校擔任兼職教師，以改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，強化和提高實踐教學水平。

2.5實習基地建設

加大校企合作的工作力度，高校作為國家培養(yǎng)人才的搖籃，一定要做到站在學生的利益上，為學生服務，真正的學生從高校出去后，就可以為國家貢獻一份力量，而不是畢業(yè)后就失業(yè)。實行校企合作，比如可以和相關(guān)會計師事務所合作，由會計師事務所的會計人員為我校會計專業(yè)學生授課，同時可以把一些簡單的事務所業(yè)務交給學生辦理，讓學生在實習中產(chǎn)生興趣，真正的從事會計的相關(guān)工作，是學生所掌握的理論知識與技能和實際會計工作零距離接觸。

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