張飛

摘 要：應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校是指指以培養(yǎng)體育應(yīng)用人才為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的專(zhuān)科院校，它是以培養(yǎng)實(shí)用性體育人才為基本教育理念，而進(jìn)行人才培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)院校。而在應(yīng)用型專(zhuān)科院校當(dāng)中，課程學(xué)科化、課程設(shè)置專(zhuān)門(mén)化、課程結(jié)構(gòu)失衡、因人設(shè)課現(xiàn)象普遍存在。因此，著力推進(jìn)體育專(zhuān)科院校的課程體系整體優(yōu)化是解決當(dāng)前體育專(zhuān)科院校問(wèn)題的必由之路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校 課程體系 優(yōu)化 課程設(shè)置

隨著教育體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)和人們的教育觀念的更新，我國(guó)的應(yīng)用型教育也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和飛速發(fā)展。許多以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型實(shí)用性人才為專(zhuān)科院校，為社會(huì)主義建設(shè)輸送了大量實(shí)用性人才。而應(yīng)用型專(zhuān)科教育對(duì)于滿(mǎn)足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。而應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校，正是基于這樣的大背景而產(chǎn)生。以培養(yǎng)實(shí)用性體育專(zhuān)業(yè)人才為教育目標(biāo)，較之于研究型本科院校，它具有更為明確的實(shí)用性和針對(duì)性的特點(diǎn)。然而，由于當(dāng)前應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校處在新創(chuàng)時(shí)期，教育目標(biāo)并不明確，尤其是在課程體系設(shè)置上仍然存在著進(jìn)一步提升的空間。

一、當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校課程設(shè)置存在的問(wèn)題

課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類(lèi)各種課程的設(shè)立和安排。以往，人們把“課程設(shè)置”僅僅理解為學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)，這是不夠全面的。課程設(shè)置主要規(guī)定課程類(lèi)型和課程門(mén)類(lèi)的設(shè)立，及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配，并簡(jiǎn)要規(guī)定各類(lèi)各科課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

由于時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)缺乏，以及缺乏足夠的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，在應(yīng)用型體育專(zhuān)科學(xué)校當(dāng)中，我國(guó)的學(xué)科設(shè)置面臨著許多問(wèn)題。首先，在學(xué)科設(shè)置上，課程學(xué)科化的性質(zhì)明顯。單一的課堂授課內(nèi)容，取代了以人才培養(yǎng)為教育目標(biāo)、注重人才技能提高的綜合化的教育手段。這樣一來(lái)，應(yīng)用型的特點(diǎn)并不明顯，一切還是回歸到研究型學(xué)校的老路中去。第二，課程設(shè)置上存在著單一性的特點(diǎn)。不能根據(jù)實(shí)際的需要，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)應(yīng)用型人才素質(zhì)的全面提升。在當(dāng)前應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校中，課程設(shè)置總體而言仍顯單薄，由于師資力量薄弱，缺乏有效投入，在課程設(shè)置當(dāng)中，全面的、科學(xué)的學(xué)科設(shè)置并沒(méi)有得以制定和實(shí)施。第三，應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校，在課程設(shè)置當(dāng)中，其自身特點(diǎn)并不突出。應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校，其自身特點(diǎn)在于突出其自身特色，使得自身的教育特色和教育理念能與傳統(tǒng)的高等院校區(qū)分開(kāi)來(lái)。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，大部分應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校的課程設(shè)置，與傳統(tǒng)院校的區(qū)別不大，而如此一來(lái)，其具有明確性的應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校的定位便無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，我國(guó)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校在課程設(shè)置上存在著上述弱點(diǎn)和缺陷。它不僅大大影響其自身的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也極大的削弱了其在教育改革語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)人才教育方式的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，從而直接影響到學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)的發(fā)展。因此，在課程改革的實(shí)踐中，著力克服當(dāng)前存在著的主要問(wèn)題，是推進(jìn)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校的基本路徑。

二、應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校課程體系優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)方式

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，推進(jìn)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)系在于推進(jìn)學(xué)校課程體系的提升和優(yōu)化升級(jí)。

第一，立足于實(shí)踐，將社會(huì)需要與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校課程的與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用型體育教育的根本目的在于滿(mǎn)足社會(huì)需要，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，本質(zhì)是為社會(huì)提供合格的人才。而脫離了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)科設(shè)置，顯然不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的專(zhuān)門(mén)性人才，走與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校課程體系優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。

第二，在課程設(shè)置中，應(yīng)該努力提高應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，突出其作為應(yīng)用型院校所具有的獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，形成具有專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用型的課程體系。在課程設(shè)置、教材選擇、課程安排上，努力形成以服務(wù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨、突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色的特色路徑。在學(xué)校改制之前，每個(gè)學(xué)校都具有自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而在凸顯學(xué)校自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)的時(shí)候，在課程設(shè)置上，一定要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的、具有相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。這是應(yīng)用型體育專(zhuān)科教育深化改革的必然路徑之一。

第三，在推進(jìn)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校課程體系整體優(yōu)化的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂活動(dòng)中，他起著主導(dǎo)性的作用。作為課堂的中心人物，他不僅僅是知識(shí)的傳授者，也對(duì)課堂形式和課堂內(nèi)容起著非常重要的作用。在應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校中，作為授課的體育教師，要充分把握學(xué)生的自身狀況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校自身情況開(kāi)展教育活動(dòng)。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極與學(xué)生展開(kāi)深層次、多層面的交流探討，在此基礎(chǔ)上形成具有針對(duì)性強(qiáng)、具有實(shí)踐操作性的新型課程體系。

第四，推進(jìn)與課程設(shè)置相關(guān)的測(cè)試評(píng)價(jià)體系，將課程設(shè)置的結(jié)果落到實(shí)處，制定合理的考評(píng)制度，推進(jìn)課程體系的整體優(yōu)化，為推動(dòng)應(yīng)用型體育專(zhuān)科學(xué)校的不斷發(fā)展而持續(xù)努力。

三、結(jié)語(yǔ)

從復(fù)雜范式視野優(yōu)化課程體系；關(guān)注社會(huì)發(fā)展，同人才培養(yǎng)目標(biāo)保持較高的符合度；改善辦學(xué)條件，為課程體系優(yōu)化提供保障；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)力。在教育改革背景下，推動(dòng)應(yīng)用型體育專(zhuān)科院校的不斷發(fā)展。

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