王玲玲

無(wú)論是做一名普通的教師，還是當(dāng)學(xué)校的校長(zhǎng)，在教育工作之路上，袁景林始終幾十年如一日，用他的睿智、膽識(shí)、卓見、執(zhí)著，編織出教育事業(yè)上的五彩光環(huán)。他曾獲得的榮譽(yù)有：全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)十佳小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)小學(xué)思品優(yōu)秀教師、福建省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀小學(xué)思品教師、省“星星火炬”獎(jiǎng)?wù)隆⑹∶ｉL(zhǎng)培養(yǎng)人選、省中小學(xué)首批優(yōu)秀校長(zhǎng)。

打造“有品位”校園

從教30多年，他崇尚科學(xué)規(guī)范精細(xì)的管理理念，追求至善盡美的教育目標(biāo)，不斷開拓辦學(xué)思路，積極探索素質(zhì)教育新途徑，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上。特別是擔(dān)任三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，他更以改革家的膽識(shí)和個(gè)人魅力，帶領(lǐng)學(xué)校全體師生解放思想，銳意進(jìn)取，成功地拓寬了教育發(fā)展新空間，培育了一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，形成了學(xué)校品牌特色，為三明教育譜寫了新的篇章。

袁校長(zhǎng)是個(gè)特別善于思考的教育人。剛到三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他就經(jīng)常在校園中走著，觀察校園的每一個(gè)角落，觀看各班級(jí)的文化布置，并隨堂聽課，和老師孩子們傾心交流。袁校長(zhǎng)邊觀察，邊思考；邊交流，邊記錄。經(jīng)歷如此細(xì)致的過(guò)程，最終他提出，學(xué)校必須“有品位”這三個(gè)字。這三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻內(nèi)涵豐富。袁校長(zhǎng)進(jìn)一步闡述，“有品位”包含三層含義，即“打造有品位校園”“建立有品位班級(jí)”“培養(yǎng)有品位學(xué)生”。為此，袁校長(zhǎng)特別在全體教職工大會(huì)上提出，全體老師一致通過(guò)，將“有品位”樹立為全校辦學(xué)核心，貫穿于全校各項(xiàng)事務(wù)中。

袁校長(zhǎng)為打造“有品位”校園，可謂絞盡腦汁。他精心思考，全方位打造“有品位”的校園文化。校園環(huán)境對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)尤為重要，一走進(jìn)校園，自然而然能感受到一所學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地只有12畝，校園空間不大，和新建學(xué)校相比空間上肯定不占優(yōu)勢(shì)。因此，袁校長(zhǎng)大膽提出“精品校園”一說(shuō)：既然校園空間不大，那就要讓校園小而精。如何才能做到“精品校園”呢？袁校長(zhǎng)提出，在學(xué)校內(nèi)建立“校園文化長(zhǎng)廊”。文化長(zhǎng)廊的取材分為兩個(gè)部分，一是中國(guó)傳統(tǒng)成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)形象的壁畫展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看便知其意，也能感悟到其中的深刻含義。如：水滴石穿，盲人摸象等；二是取一些特殊含義的漢字，并加以注釋。這些漢字不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，更能體現(xiàn)育人的根本。如：“智”“信”等字?，F(xiàn)如今，孩子們下課后總喜歡聚集到校園文化長(zhǎng)廊，那里小路曲徑，即可捧書一讀，其境妙不可言。

建立“有品位”班級(jí)

校園環(huán)境彰顯精致與品位，班級(jí)文化建設(shè)更能將這種品位精細(xì)化。袁校長(zhǎng)在全校班主任工作會(huì)上提出，要建立“有品位”班級(jí)，各班要進(jìn)行各具特色的班級(jí)文化布置。同時(shí)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，密切進(jìn)行家校聯(lián)系，形成請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的局面。

為此，學(xué)校每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了獨(dú)具特色的班級(jí)文化布置。有的班級(jí)將三明獨(dú)有的地方特色請(qǐng)進(jìn)自己的班級(jí)，如：泰寧大金湖的美麗風(fēng)光，客家特色建筑，尤溪縣的歷史名人朱熹，將樂(lè)縣的歷史名家楊時(shí)的相關(guān)資料等引進(jìn)班級(jí)。有些班級(jí)專門設(shè)置詩(shī)海拾貝、閱讀廣角、特色剪紙等專欄，讓孩子們各盡其能，充分展現(xiàn)出自己的才華?？偠灾?，走進(jìn)現(xiàn)在三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各班級(jí)，不僅可以領(lǐng)略本土文化，更能感受到孩子們的才華橫溢。

除了班級(jí)文化布置，袁校長(zhǎng)還專門加強(qiáng)了班級(jí)的制度管理。學(xué)校出臺(tái)了“三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有品位班級(jí)管理管理細(xì)則”，針對(duì)班級(jí)的全方位管理進(jìn)行了細(xì)致規(guī)劃，利于班級(jí)管理規(guī)范化?，F(xiàn)在，走進(jìn)三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任何一個(gè)班級(jí)，你會(huì)感覺(jué)這真是有品位的班級(jí)。

做一個(gè)“有品味”學(xué)生

除此之外，學(xué)校的又一特色是“品耕園”。這是袁校長(zhǎng)專門為孩子們提供的生活實(shí)踐平臺(tái)，那里可謂是孩子們的樂(lè)園?！捌犯麍@”是一個(gè)孩子們的實(shí)踐基地，在那里種有草莓、百香果，甚至還有空心菜。這些都是孩子們自己種植，并且不斷收獲的。孩子們自己帶著種子種在“品耕園”中，平時(shí)在老師的指導(dǎo)下給他們澆水、施肥，盼望著它們長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)孩子們的努力，他們已經(jīng)收獲很多?！捌犯麍@”已成為孩子們收獲樂(lè)趣的圣地。更有趣的是，“品耕園”里還有假山，還有魚池，魚兒自由自在地游著，讓孩子們倍感興奮。

于此同時(shí)，袁校長(zhǎng)為了激勵(lì)全校師生，專門在校門正對(duì)面設(shè)立了“做一個(gè)有品位的實(shí)小人”專欄。專欄中設(shè)立了在校有品位學(xué)生風(fēng)采、優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的實(shí)小人風(fēng)采，以此激勵(lì)全體實(shí)小人做一個(gè)真正的“有品味”的人。

袁校長(zhǎng)圍繞“有品位”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的特定安排，在每月設(shè)立一“節(jié)”，重點(diǎn)突出每個(gè)月的培養(yǎng)要求。如：3月設(shè)立“校園安全節(jié)”，即在每年3月份圍繞校園安全開設(shè)各種活動(dòng)。如：請(qǐng)三明消防支隊(duì)進(jìn)校為學(xué)生講解消防儀器知識(shí)，請(qǐng)梅列工商局專業(yè)人員進(jìn)校開設(shè)專題講座，進(jìn)行全校性防地震演練等，讓孩子們通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)全方位了解校園安全知識(shí)。4月設(shè)立“讀書節(jié)”，組織老師在全校學(xué)生中開展“讀書達(dá)人賽”活動(dòng)，為孩子們搭建展示自我平臺(tái)。不僅如此，袁校長(zhǎng)還利用讀書節(jié)活動(dòng)，在全校老師中掀起一場(chǎng)讀書浪潮。利用全校教職工大會(huì)的時(shí)間讓老師朗誦自己喜歡的文章；利用讀書節(jié)時(shí)間，讀一本好書，并交流閱讀心得。5月設(shè)立“校園藝術(shù)節(jié)”，為全校的孩子們搭建舞臺(tái)，自我展示，開展“校園才藝大比拼”活動(dòng)，在展示個(gè)人才華的過(guò)程中，樹立自信，彰顯自我。

通過(guò)這些豐富多彩的“節(jié)”日，孩子們不僅在校園中找到了樂(lè)趣，還樹立了自信。

開設(shè)“大課堂”

教學(xué)，始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重。袁校長(zhǎng)立足學(xué)校發(fā)展的本位，開創(chuàng)了三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)新局面。

進(jìn)行課程改革，探索高效課堂。袁校長(zhǎng)是個(gè)在教學(xué)業(yè)務(wù)上特別喜歡鉆研的人，自從他來(lái)到三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)之后，他便提出，“我們可以在自己的課堂中追求高效。”為此，袁校長(zhǎng)特地組織學(xué)校部分老師成立《自主探究，合作提升——論高效課堂的教學(xué)模式》課題組，并和學(xué)校老師進(jìn)行廣泛交流、研討。同時(shí)，他還專門派學(xué)校老師赴大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。學(xué)成之后，在學(xué)校內(nèi)組建研討團(tuán)隊(duì)，開展高效課堂研討。研討期間，袁校長(zhǎng)還多次安排學(xué)生老師赴各地觀摩高效課堂，回來(lái)之后交流心得。

開設(shè)大課堂資源，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。從2013年起，三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)星期三下午增加了一節(jié)獨(dú)立課。這節(jié)課時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，可由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課程內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好選擇授課教師。課程十分豐富：有籃球、朗誦、書法、空竹、軟陶、趣味數(shù)學(xué)等。其中，空竹與軟陶選報(bào)的學(xué)生特別多。這節(jié)課學(xué)生們稱之為“大課堂”。

“大課堂”正是袁校長(zhǎng)的創(chuàng)舉。空竹與軟陶作為特色項(xiàng)目，讓孩子們充分展現(xiàn)了自己的才藝，這兩堂課孩子們十分喜歡，反響熱烈。

為了讓全校老師的教學(xué)水平都有所提升，袁校長(zhǎng)特邀市教科所和梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校專家對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行課堂問(wèn)診活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓老師們從教學(xué)理念到實(shí)際操作對(duì)構(gòu)建靈動(dòng)、高效課堂有了更為明確的認(rèn)識(shí)與思考，對(duì)學(xué)校打造“有品位”的教學(xué)起到了推進(jìn)作用。

繼續(xù)守望夢(mèng)想

2013年以來(lái)，他就充分意識(shí)到：要強(qiáng)校，樹立學(xué)校品牌，學(xué)校硬件建設(shè)是關(guān)鍵。因此，他積極爭(zhēng)取上級(jí)各部門的幫助與支持，共爭(zhēng)取到市教育局投入180萬(wàn)元資金，全面用于學(xué)校信息化建設(shè)中。目前，學(xué)校已更新了17間教室的班班通設(shè)備，配備了65寸LED液晶屏互動(dòng)式電子白板；新建一間自動(dòng)錄播教室和一間電子書包教室，配有50臺(tái)平板電腦；更新了一間電腦室，配上了新的電腦和交換機(jī)等設(shè)備；同時(shí)，還為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心配備了全新的高性能的防火墻、交換機(jī)、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。袁校長(zhǎng)還專門從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中抽出經(jīng)費(fèi)，裝修錄播教室和電子書包教室。如今，學(xué)校新建有錄播教室，現(xiàn)場(chǎng)可以容納150人聽課，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全市其他學(xué)校直播。這些硬件的建設(shè)大大提升了學(xué)校的信息化水平，同時(shí)也為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展插上了騰飛的翅膀，使學(xué)校一躍成為三明市的信息化示范校。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是袁景林奮斗在教育戰(zhàn)線上不懈追求?！按貉嘧灾汗獗疲蹟嗝劰倾暣耗??！泵鎸?duì)基礎(chǔ)教育課程改革的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，他依然堅(jiān)定地站在教育這一塊精神高地，繼續(xù)守望著夢(mèng)想，譜寫出平凡而卓越的樂(lè)章。