雷菊華

【摘??要】中職生具有較強(qiáng)的可塑性，通過(guò)學(xué)校教育，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使他們獲得掌握自己人生的鑰匙，是中職學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。狠抓德育舉措，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代需要，以需求為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，改革專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中職畢業(yè)生。

【關(guān)鍵詞】中職生??素質(zhì)??德能培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0169-01

中職生身心皆未成熟，由于學(xué)習(xí)能力差而缺乏自信心，內(nèi)心消極自卑，對(duì)人生缺乏規(guī)劃。在人際交往方面，對(duì)老師和家人缺乏必要的信任，主要是找朋友傾訴。公德意識(shí)淡漠，以自我為中心，學(xué)習(xí)懶散，缺乏誠(chéng)信，有些學(xué)生甚至期望不勞而獲，或者沾染江湖習(xí)氣拉幫結(jié)派。正是因?yàn)橹橇头侵橇σ蛩氐挠绊?，以及職業(yè)的初步定向，中職生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，即使有學(xué)習(xí)愿望，也往往由于基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，從主觀上輕視或厭煩理論課學(xué)習(xí)，只是希望學(xué)點(diǎn)技術(shù)，掌握一些技能，而在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候卻因理論知識(shí)的欠缺而無(wú)法實(shí)現(xiàn)技能上的精湛。

經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為自己選擇職業(yè)學(xué)校來(lái)讀書(shū)是出于無(wú)奈，他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)課程的評(píng)價(jià)也很漠然，上課被動(dòng)敷衍。只有少數(shù)學(xué)生抱著非常明確的目的，認(rèn)為讀書(shū)就是為了找份工作。對(duì)于這樣一個(gè)群體，意味著中職教師必須付出更多努力來(lái)關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

十五六歲的中職生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，使教育成為一種可能。他們對(duì)學(xué)習(xí)技能的期望較高，進(jìn)入中職學(xué)校以后，許多學(xué)生逐漸產(chǎn)生“我認(rèn)了”“學(xué)點(diǎn)兒技術(shù)，好找一個(gè)工作”的想法，學(xué)習(xí)技能的期望逐漸提高，這使得他們對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課尤其是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課有一定的興趣。抓住這個(gè)契機(jī)，學(xué)校應(yīng)重視中職生德和能的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)急需的優(yōu)秀畢業(yè)生。

現(xiàn)代企業(yè)需要的人才應(yīng)具有基本道德素養(yǎng)，例如謙虛、誠(chéng)信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

首先，作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，不要高高在上，要做好服務(wù)。我們要放下架子，和學(xué)生交朋友，想他們之所想，解他們之憂。管的目的是育，育對(duì)他們有用的東西，一切為了學(xué)生。管是為了招生，育是為了留人，管理不好的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量一定不會(huì)好，教學(xué)質(zhì)量不好，聲譽(yù)一定不好，聲譽(yù)不好，怎么能招好生呢？學(xué)生來(lái)了不育，怎么能讓學(xué)生留下呢？所以不僅要管，還要加強(qiáng)管;不僅要育，而且要好好育，多多給予。講究方法，放下架子，做好服務(wù)就是做管理文章。

其次，各職能部門(mén)各司其職，靈活協(xié)調(diào)，共同做好德育工作也是非常重要的舉措。認(rèn)真做好管理育人、服務(wù)育人的教育管理工作，以情感人以情留人，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，留得住。例如校團(tuán)委和學(xué)生科做好常規(guī)管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，再搞一些例如書(shū)法、閱讀、演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，聯(lián)系社會(huì)資源給學(xué)生舉辦講座、觀摩、實(shí)踐等。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，可安排學(xué)科交叉沙龍，給學(xué)生搭建一些既能展示自我，又能開(kāi)闊視野的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)和諧至關(guān)重要。招就辦可就社會(huì)需要的實(shí)際情況給學(xué)生做報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，改掉哪些壞毛病。教禮節(jié)知禮儀，告訴學(xué)生一個(gè)合格的勞動(dòng)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，給學(xué)生具體的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對(duì)照檢查矯正。請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生做報(bào)告，講成功的也要講失敗的。

后勤處一般是學(xué)校比較容易忽視的教育環(huán)節(jié)，其實(shí)后勤保障是給學(xué)生安全感的避風(fēng)港。后勤科除了做好后勤保障工作，為學(xué)生做好服務(wù)的同時(shí)，在服務(wù)中要有管理要求。例如就餐排隊(duì)，學(xué)校盡可能地讓學(xué)生及時(shí)買(mǎi)上飯菜，又要對(duì)不遵守排隊(duì)紀(jì)律的學(xué)生予以批評(píng)說(shuō)教，還應(yīng)批評(píng)浪費(fèi)表?yè)P(yáng)節(jié)約。

班主任作為德育工作的主要實(shí)施者，也是和學(xué)生聯(lián)系最緊密的德育老師，要做學(xué)生的知心人、貼心人和學(xué)生敬愛(ài)的人，要多走入社會(huì)聯(lián)系實(shí)際，多尋找學(xué)生們身邊的例子，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生既要著眼眼前的技術(shù)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。利用瑞士手表、德國(guó)汽車(chē)這樣的例子來(lái)筑造學(xué)生們的夢(mèng)想，只要他們有夢(mèng)想，他們就有目標(biāo)有動(dòng)力而努力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，企業(yè)不僅需要具有基本道德素養(yǎng)的人才，還需要這些人才具有所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能水平。

當(dāng)初，許多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)是盲目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己為什么要學(xué)這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)是隨意的。學(xué)校根據(jù)國(guó)家規(guī)定對(duì)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了合理的課程設(shè)置，學(xué)校開(kāi)發(fā)了各專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的校本教材，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)式和理實(shí)一體化教學(xué)，努力做到知識(shí)與技能相融合，適應(yīng)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生畢業(yè)即上崗。

現(xiàn)代企業(yè)比較重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文化素養(yǎng)、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)，有團(tuán)隊(duì)精神，有良好的學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)在就業(yè)后將影響著企業(yè)的效益和創(chuàng)新能力，良好的素質(zhì)有助于學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，還能拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)學(xué)生自身潛力的更好發(fā)展。

企業(yè)需要具有做人的基本素養(yǎng)、能夠與人相處的人，需要有一定的職業(yè)精神和敬業(yè)執(zhí)著的人，需要有動(dòng)手能力、善于解決問(wèn)題的人。學(xué)生能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)是幫助學(xué)生成才，使他們成為具有生存能力的人、具有發(fā)展能力的人、成為社會(huì)所需要的人。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕