于金聲

【摘??要】現(xiàn)代企業(yè)要想發(fā)展得更快，員工的素養(yǎng)是關(guān)鍵，中職學(xué)校是向企業(yè)輸送員工的主陣地，在當(dāng)前必須要把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要的工作來抓。本文從中職生職業(yè)素養(yǎng)的界定入手，分別從五個方面介紹提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職生??職業(yè)素養(yǎng)??活動

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0168-01

向企業(yè)輸送合格勞動者一直是中等職業(yè)學(xué)校的重任，功底扎實、技術(shù)過硬是中職生今后能勝任工作的基本保證。學(xué)校需要根據(jù)用人單位用工要求的改變，快速調(diào)整自己的教育方式和教育理念，使中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。只有這樣做，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用工需求，學(xué)校也才能不斷發(fā)展壯大。

一?中職生職業(yè)素養(yǎng)的界定

職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容是指社會人在從事某一具體活動中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。

現(xiàn)在來講，中職生職業(yè)素養(yǎng)可以概括為兩大類：（1）品德，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德;（2）才能，即語言表達、專業(yè)知識、思維、專業(yè)技能等方面的能力。其中基礎(chǔ)是品德的高低，而才能則是中職生最終能否成為一個優(yōu)秀員工的保證。二者是相輔相成、相互促進的，共同構(gòu)成了中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

二?中職生基本現(xiàn)狀分析

公眾對于中職教育的熱情，主要是對學(xué)生就業(yè)期望值比較高。而中職生卻具有以下幾個特點：

第一，學(xué)習(xí)成績相對較差。有35%左右的學(xué)生在小學(xué)時基礎(chǔ)就差。絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生未能考進高中的原因是基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學(xué)和英語等課程基礎(chǔ)非常差。

第二，學(xué)習(xí)的主動性幾乎為零。大部分的中職學(xué)生在初中甚至小學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性、主動性差，甚至厭學(xué)，因此，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。新環(huán)境、新教師、新教材、新教法對中職生來說更加難以適應(yīng)。

第三，被關(guān)愛少。因為大部分是后進生，所以從小學(xué)開始就很少得到教師的表揚和同學(xué)的尊重以及肯定，有些學(xué)生都很難看到自己家長的笑臉。再加上中考的失利更使學(xué)生承受了過重的來自家庭和社會的壓力。使他們漸漸對自己失去信心，放棄了自己。

第四，心情煩躁。無論遇到什么事情都覺得煩，包括聽課、做作業(yè)、回答問題、和同學(xué)講話、教師開導(dǎo)等都覺得煩，甚至吃飯都煩，本來想到一個清靜的環(huán)境里面，解除煩惱，但來了中職學(xué)校之后覺得更煩。

第五，自控能力表現(xiàn)較差。紀律觀念淡薄是相當(dāng)一部分學(xué)生的共性，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆等是家常便飯，自己也明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，并且屢教不改。

第六，大事做不了，小事不想做，眼高手低。認為一些小事很簡單，不做也行，等有了大事再干，等遇到大事，才知道自己什么也干不了。

三?提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

第一，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣從以下幾方面做起：（1）學(xué)習(xí)方面。針對存在的不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)現(xiàn)象進行改進。具體表現(xiàn)如下：不能很好地提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)消化基本不做;不能集中注意力上課。要專心聽課，對課堂感興趣;不懂就問，積極回答問題，動手做筆記，按時做練習(xí)和作業(yè)，積極參加實習(xí)訓(xùn)練。（2）禮貌方面。使用禮貌用語，尊重長輩和他人;不亂翻他人東西，不隨便打斷別人說話等。（3）安全方面。遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，在校園里和公路上不急追猛跑，騎車、走路右行禮讓，不做危險動作等。（4）衛(wèi)生方面。要勤洗手，不隨地吐痰亂扔垃圾，不邊走邊吃，自覺打掃宿舍、教室等公共衛(wèi)生，個人物品不隨放隨扔等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)。對中等職業(yè)學(xué)校及其廣大教育工作者來說，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提出了更高的要求。如何能讓中職生健康成長，在今后的工作中與他人建立良好的人際關(guān)系已成為職教教師的一個重要的教育任務(wù)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校教師，有必要采取多種手段積極應(yīng)對，來維護和促進中職生的心理健康發(fā)展。（1）把學(xué)校教育作為主陣地，加強對中職學(xué)生特別是差等生進行心理健康教育。（2）在校園文化建設(shè)方面加強宣傳，努力營造良好的健康心理教育氛圍。（3）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬心理健康教育渠道。

第三，在小事中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。在各科教育教學(xué)中，在班主任管理工作中，都要滲透以上道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)用自己崇高的職業(yè)道德和人格魅力去感化學(xué)生，影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率。事實上教師的一句知心話，恰當(dāng)處理一件小事，都會帶來意想不到的效果。

第四，利用形式多樣的活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。形式多樣的活動是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。如組織班級之間的競賽活動，通過競賽使學(xué)生感到團結(jié)的力量;開拓見習(xí)、參觀、交流等活動渠道，促進學(xué)生與人溝通交流能力的提高;通過講誠信、講奉獻、講勤儉、比節(jié)約等主題教育活動，讓學(xué)生在活動中認識到誠信、奉獻、勤儉都是一個學(xué)生所應(yīng)遵循的美德，從而在自己身上自覺地傳承這種美德。

總之，中職生的素質(zhì)培養(yǎng)，是一個普遍性的社會問題，應(yīng)引起全社會特別是中職教育工作者的高度重視。為了我們的學(xué)生，為了我們的下一代，讓我們共同努力吧！

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕