李蕃軍

對初中生進行美術教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學生進行心理、思想情操和人格的教育。雖然素質(zhì)教育的觀念已深入人心，但實際的教育教學卻與之要求相距甚遠。在藝術教育重視程度不足的情況下，我們培養(yǎng)的學生能說是德才兼?zhèn)洹⒛芴羝鹞覈磥戆l(fā)展重任的下一代嗎？

在提倡素質(zhì)教育的今天，新的教材內(nèi)容豐富多彩，教學環(huán)境和空間更加寬泛，它給教師從教學方法、教學方式上帶來更多的抉擇。但同時也給我們帶來了一些困惑：農(nóng)村學生對美術學科的重視程度還沒有從根本上提升，學校領導表面上抓素質(zhì)教育，而實際上還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術教學存在著大面積空白;教學中陳舊的教學模式、內(nèi)容和方法，不適應社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。

綜上所述，要想從根本上改變農(nóng)村初中美術教學現(xiàn)狀，的確是一件比較復雜和困難的事情，但作為一名從事農(nóng)村初中美術教學的年輕教師，本人希望通過這篇文章引起更多人對農(nóng)村初中美術教育的關注，也希望在農(nóng)村初中工作的美術教師能夠端正心態(tài)，樹立信心，善于發(fā)現(xiàn)和探索出一條跟適合農(nóng)村初中美術教學發(fā)展的道路，培養(yǎng)出一批批真正的藝術人才。下面將我在美術教學課堂中經(jīng)過不斷探索、實踐再反思的幾點嘗試供大家探討。

一、發(fā)揮農(nóng)村初中的地理優(yōu)勢，挖掘周邊環(huán)境資源，充實美術教學課堂

第一，良好的環(huán)境，可以陶冶情操，可以起到此時無聲勝有聲的教學效果。

第二，充分利用學校周邊環(huán)境資源進行教學，能更好地完成教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護生存環(huán)境的情感。

由此我認為充分發(fā)揮農(nóng)村學校的地理優(yōu)勢，教師有目的的選擇室外教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，并在生活中觀察美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，使創(chuàng)造美變得更為直接。

二、以美術作品欣賞教學，來引導學生認識美、理解美、欣賞美，樹立正確的審美觀和人生觀

農(nóng)村初中的美術課教學，不是培養(yǎng)學生當畫家，而是著力于對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，我們加強了欣賞課教學，以拓寬學生的藝術視野，培養(yǎng)他們對中外藝術作品的鑒賞能力。愛美是人的天性，初中生也不例外。他們在追求美的過程中，對于區(qū)別美與丑的標準往往是模糊的，他們常把新、特、奇視為美，這種現(xiàn)象當前比較集中地表現(xiàn)為校園追星現(xiàn)象。再有一種現(xiàn)象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭、或社會環(huán)境，一些初中生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和英雄主義為特征，把廣交朋友、出手大方，為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學生比例不大，但對于審美觀還不健全的尤其是農(nóng)村初中生來講，這類學生起著不可低估的消極作用。作為一名教師，我們不能片面地、不加分析地把這類學生當作垃圾一樣把他們清掃掉，而是要運用一些方法和技巧，巧妙地引導他們樹立起自己的人生理想，幫助他們分清什么是真、善、美，尤其在美術欣賞教學過程中加以正確的引導。

三、充分考慮學生家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況，因地制宜，靈活掌握教材內(nèi)容

目前，農(nóng)村的經(jīng)濟、文化仍相對落后，無疑給美術教學工作帶來一定的影響。如在講到八年級下《黑白世界》一課時，這個課目是一個典型的版畫技法訓練課，學生以前從未接觸過。因此，這個課目必須通過變化多樣的教學形式，讓學生有興趣地發(fā)現(xiàn)黑白木刻的基本知識點，通過課堂活動的滲透讓學生了解木刻、掌握木刻版畫技法。然而，學習刻版畫，必須必備常用的，如木刻刀、木板、油墨、宣紙等工具。這些工具對于城市孩子來說，到文化用品超市隨便可買，但對于比較閉塞的農(nóng)村寄宿制學校來說卻是非常困難。何況這些版畫工具并不便宜，使得農(nóng)村孩子的家庭接受不了。但不能說因為沒有版畫工具，就在教學中大打折扣，不上版畫內(nèi)容。我左思右想，能否有便捷的板材來代替木版畫呢？基于此，我上網(wǎng)查閱了很多有關版畫的資料，最后一種吹塑紙版畫吸引了我。吹塑紙版畫取材方便、簡單易學。只需取一張平整，無斷裂、無折皺吹塑紙，再用筆頭粗的鉛筆或圓珠筆在上面即興刻畫，把吹塑紙的軟面劃出槽溝來，如果需要粗的線條，可以在上面反復刻畫加深，直到滿意為止。以此做好底版，用滾筒均勻地滾上油墨，再將白紙覆蓋在上面，用鐵夾把底版和白紙固定，用手掌輕輕地、均勻地在白紙上按壓。然后揭開白紙，一幅單色紙版畫即完成了。這樣，不僅變通了教材中的材料，使材料更物美價廉，更讓學生體驗成功和喜悅，覺得美術易學。在這種環(huán)境中，學生的學習興趣高昂，美術教學也達到了立竿見影的效果。

四、創(chuàng)造性地實施新課程，教師要學會用教科書，而不是簡單地教教科書

我們現(xiàn)在使用的湘版美術教科書每章節(jié)的內(nèi)容不銜接且繁雜，需要我們在教學過程中進行認真研究，根據(jù)本校實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，而不是教條的教教科書。打破課堂教學的形式化，真正實現(xiàn)有效課堂。本人在教學中充分利用當?shù)氐臉涓?、泥巴等材料雕塑小型的工藝美術品;用河卵石、樹皮、樹葉制作裝飾畫等;利用春秋季節(jié)，積極組織學生走出課堂，到室外進行人物和風景寫生，引導學生欣賞描繪美麗的校園、家鄉(xiāng)的自然美景。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了審美能力，而且，打破了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式，組建學校美術特長班，把想畫畫的學生都吸收進來。從2003年成立至今，共培養(yǎng)了美術特長生100多人，每年市、縣美術作品展中都有多名學生獲得一、二等獎。

總言之，我們要以發(fā)展的眼光看學生，更要以發(fā)展的科學觀來看我們的美術課堂。莫奈在大自然中發(fā)現(xiàn)了光色美，畢加索在形體多視點的觀察中發(fā)現(xiàn)了形體結構重組美，摩爾從人體和石頭中發(fā)現(xiàn)了新的雕塑語言美，所以當你看到孩子用心靈去感受自然，用雙手去創(chuàng)造生活時，你應該和孩子一起分享他的體驗和感受，并及時對他進行鼓勵和表揚。在這些看似很土的孩子中，你會發(fā)現(xiàn)有畢加索、有梵高……作為農(nóng)村初中美術教學的一線工作者，只要緊緊圍繞課程意識，及時更新理念，運用有效的教學方式，創(chuàng)新教學模式。相信我們農(nóng)村初中的美術課堂也將是多姿多彩、大放光芒！