李春紅

新教育下的課堂教學(xué)過程離不開學(xué)生的主動參與，而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更是需要學(xué)生主動參與，并且要讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c、敢參與、會參與、善參與的熱情，使學(xué)生感受、體驗(yàn)獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓所有學(xué)生能主動地、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，從中感受成長的快樂和幸福。有意識地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

下面我就談一下在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中自己的想法和做法。

一、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

俗話說得好，“良好的開端就是成功的一半”，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)施課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，牽動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的探究熱情。例如，在進(jìn)行“測定種子成分”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：“某地曾出現(xiàn)過一些大頭娃娃，這是他們長期食用劣質(zhì)奶粉的結(jié)果，那么你怎樣證明奶粉是劣質(zhì)奶粉呢？”通過貼近學(xué)生日常生活的問題引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以，教師要善于設(shè)計(jì)巧妙問題積極引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在進(jìn)行“植物蒸騰作用”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師為讓學(xué)生認(rèn)識葉片上有氣孔，可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證葉片上有氣孔，調(diào)動學(xué)生思維和求知欲。然后在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生“把一片菠菜葉放入清水中，然后嘴對準(zhǔn)葉柄向葉片吹氣，觀察葉片正反面的現(xiàn)象，是否有大量的氣泡冒出？”這樣學(xué)生對抽象的，肉眼看不到的氣孔有了認(rèn)識，興奮度提高。針對學(xué)生的表現(xiàn)教師繼續(xù)引導(dǎo)：“仔細(xì)觀察正反兩面的氣泡是否一樣多？”從而使學(xué)生明確葉片正面和背面的氣孔數(shù)是有差別的，這樣繼續(xù)引申：“氣孔數(shù)不同對植物自身有何意義？”通過以上啟發(fā)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生牢牢掌握知識，并明白了“實(shí)踐出真知”的真諦。

二、聯(lián)系生活，提高實(shí)驗(yàn)成效

許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，多種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性。如通過讓學(xué)生自己嘗試“生豆芽”，領(lǐng)悟種子萌發(fā)的條件。讓學(xué)生觀察“蒜苗和蒜黃的不同”，分析葉綠素的形成條件等。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合，利用新教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)，積極讓學(xué)生動手參加實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，學(xué)生實(shí)踐的次數(shù)和機(jī)會多了，自然就能真正思考實(shí)驗(yàn)中的問題，這樣學(xué)生才會印象深刻，才會根據(jù)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行思考和創(chuàng)新。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，要真正讓學(xué)生自己動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性。

三、精選材料，凸顯實(shí)驗(yàn)之神奇

中學(xué)生物學(xué)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗，而選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料卻能收到事半功倍的效果。例如，在做實(shí)驗(yàn)“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”時(shí)，可以說基本上任何一種活體植物材料用于該實(shí)驗(yàn)，都會看到較明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但有一次，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們用帶白丁香花的枝條和紅墨水做該實(shí)驗(yàn)，卻收獲了更大的驚喜：不但白丁香花枝條的莖、葉變成了紅色，花也變成了紅色。看到這種結(jié)果，學(xué)生沸騰了，紛紛表示回家要親自演示給爸爸媽媽看，要他們親眼目睹這種神奇的變身過程。正是因?yàn)檫x好了實(shí)驗(yàn)材料，才令學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲，在之后的幾天內(nèi)，不斷有學(xué)生向我匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)成果。有個(gè)學(xué)生興奮的拿他的實(shí)驗(yàn)成果向我炫耀：他把一株丁香花的枝條劈成兩半，把其中一半放在紅墨水中，另一半放在藍(lán)墨水中，觀察到白丁香的花的顏色是一邊紅色，一邊藍(lán)色。我也很激動，并情不自禁地表揚(yáng)了他善于思考，敢于實(shí)踐的精神。學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情更高了，不但在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，好多同學(xué)在家也常常把自己的想法用做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，真正做到了想實(shí)踐、敢實(shí)踐、會實(shí)踐。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果能采用各種生動有趣的實(shí)驗(yàn)，把一些現(xiàn)象或原理以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，讓他們自由的體驗(yàn)知識的獲得過程，感受探究的喜悅，并在快樂中獲得知識，提高能力。這樣，無疑會產(chǎn)生良好的課堂效果。