姚蓮蓮

摘 要：高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于接受式學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生參與研究探索，注重對(duì)信息的收集、分析與使用。研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，兩者應(yīng)相互結(jié)合，相輔相成。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法;高中語文

理解、欣賞、研討、分析、評(píng)價(jià)這五種語文學(xué)習(xí)中的重要能力是研究性學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的重要方向。高中語文的研究性學(xué)習(xí)主要追求的是語文素養(yǎng)，而不僅僅是語文知識(shí)。對(duì)于高中的學(xué)生來說，語文的閱讀能力、表達(dá)能力以及知識(shí)的積累均已有一定的基底，因此提高高中學(xué)生的語文研究能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。

一、研究性學(xué)習(xí)方法

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

由于應(yīng)試教育的影響，教師往往注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決的能力。因此，教師對(duì)學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)該以局限的眼光。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)不利于學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面，并且經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的狀況。而研究性學(xué)習(xí)不僅可以改進(jìn)這些弊端，而且能夠提高學(xué)生和教師的語文水平。

2.教材的改進(jìn)

語文教材不應(yīng)僅僅局限于課本的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，厚積薄發(fā)，大量的閱讀有利于學(xué)生語文能力的提高。教材方面，學(xué)?？梢詫?duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行整合，將同一作者的課文放在一起，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)其進(jìn)行探索，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.改革測試方法

傳統(tǒng)的考試方法往往是發(fā)給學(xué)生一份語文試卷，很多測試還是學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)校可以適當(dāng)改進(jìn)測試方法，例如，可以將語文分?jǐn)?shù)分為開卷和閉卷，開卷主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測評(píng)。例如寫作，文言文的閱讀。研究性學(xué)習(xí)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重研究性學(xué)習(xí)的過程

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在此過程培養(yǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積累的語文能力，而不應(yīng)僅僅重視結(jié)論，陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端中。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并且在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造能力都會(huì)得到發(fā)展。

三、與信息技術(shù)的結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，能夠找到方向感，而信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)信息的收集、整理以及分析。因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠與信息技術(shù)教育相互結(jié)合起來，為學(xué)生提供基本的服務(wù)，例如建立相關(guān)信息的資料庫。

研究性學(xué)習(xí)會(huì)給高中語文的學(xué)習(xí)，帶來挑戰(zhàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)也會(huì)以一種新的學(xué)習(xí)方式讓人們接受。

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編輯 段麗君