韓超霞

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0044-01

新課改要求全力實(shí)施素質(zhì)教育，開足開全課程，這樣各學(xué)科的課時(shí)大幅度減少，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有減少。那么，我們?cè)撛趺醋?，才能在有限的時(shí)間里，更好的完成既定的教學(xué)任務(wù)呢？提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了，我們應(yīng)該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂是值得我們每一個(gè)老師深思的問題。

1.教師要轉(zhuǎn)變個(gè)人角色，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛

良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。所以我們教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、陪伴者。這就要求我們教師在課堂上要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟知識(shí)，用自己的觀點(diǎn)去判斷對(duì)錯(cuò)，用自己的語言去表達(dá)感想，給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注到每一位學(xué)生，贏得學(xué)生的認(rèn)可和信任，建立朋友式的師生關(guān)系。

另外我們教師還要充分利用課余時(shí)間，有意識(shí)的和學(xué)生交流，包括學(xué)習(xí)、興趣、生活，甚至家庭，盡量去了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生感受到也了解了老師，還可以很友好的向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議，學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。讓充分的接觸成為建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2.教師要精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生感受到課堂的樂趣

"不打無準(zhǔn)備之仗"，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)課堂本著一切從學(xué)生出發(fā)，樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，營造民主、平等、和諧、富于活力的課堂氣氛，注重學(xué)生交流，使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，落實(shí)學(xué)習(xí)的主體性。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

我一直貫徹課堂六步走：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)撥、盤點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)測(cè)試。具體如下:

明確目標(biāo)：教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上讓學(xué)生閱讀，使他們對(duì)這堂課要掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)有的放失。

自學(xué)部分：題目的制定主要以填空的形式出現(xiàn)，以突出課本上出現(xiàn)的重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能在書上找到答案，并填空，要求學(xué)生盡量識(shí)記，在課堂上展示時(shí)，能用自己的語言說出。教師點(diǎn)撥梳理，形成基礎(chǔ)知識(shí)框架。這樣最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生就掌握好了，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

合作交流：教師選定本堂課的難點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合知識(shí)點(diǎn)等設(shè)計(jì)思考討論題，課堂上留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，引導(dǎo)他們積極的去思考，去闡述自己的想法，去探討解決問題的方法，去歸納問題的答案，通過學(xué)生自己的努力學(xué)到屬于自己的知識(shí)，然后師生交流，達(dá)成共識(shí)。

拓展延伸：設(shè)計(jì)的題目要突出重點(diǎn)中的難點(diǎn)，或與中考連接，或聯(lián)系生活情景，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的地理思想。

盤點(diǎn)收獲：這是一堂課的總結(jié)，可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法及思想情感上的收獲。

課堂檢測(cè)：教師針對(duì)本堂課所學(xué)組編課堂練習(xí)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師按不同層面的抽查一部分，了解學(xué)生掌握的情況。

這就要求我們課前備課必須充分，特別是"備學(xué)生"要落實(shí)到位。這節(jié)課設(shè)計(jì)得精彩，就在于是否符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

3.教師要用心編排作業(yè)，讓學(xué)生擁有提高的空間

由于學(xué)生自身的思維能力、語言表達(dá)能力、興趣、愛好、意志品質(zhì)等存在著個(gè)性差異，我們布置簡(jiǎn)單的"一刀切"式作業(yè)，很難兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，喪失自信，造成學(xué)習(xí)優(yōu)等生人數(shù)越來越少，學(xué)困生越來越多的"兩極"分化現(xiàn)象。

如果根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，分層次布置作業(yè)，即將學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次。每次給學(xué)生布置何種類型、形式和題型的作業(yè)，要依據(jù)每單元不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地按上、中、下三個(gè)層次來設(shè)計(jì)布置作業(yè)。布置的作業(yè)要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題量適中；作業(yè)量不能太多，也不能太少；更不能太簡(jiǎn)單，難易要適中，多少要適量。讓學(xué)生有選擇的完成作業(yè)，這樣"好學(xué)生吃得飽、差學(xué)生吃得了" 對(duì)他們進(jìn)行必要的思維要求和訓(xùn)練，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們不斷地提高對(duì)自己的要求，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，這三個(gè)層次的學(xué)生的劃分，并不是固定不變的，而是實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，適時(shí)對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行調(diào)整。

分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，兼顧到了好、中、差三個(gè)層次，即全體學(xué)生，使他們均有展示自我的機(jī)會(huì)。盡管好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容不同，但對(duì)于完成作業(yè)的每個(gè)學(xué)生來說，教師都要及時(shí)地給予表揚(yáng)，以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

4.教師要提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生感受到老師人格的魅力

教師人格魅力是教師自身在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形成獨(dú)特、鮮明且富有個(gè)性的人格魅力，是在其能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面所獨(dú)具的吸引力。學(xué)識(shí)淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力擁有優(yōu)雅氣質(zhì)是非常重要的，用健全的人格素養(yǎng)，崇高的師表風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)心學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

我在日常教學(xué)中非常注意善待每一個(gè)學(xué)生，給每一位學(xué)生充分的信任和寬容，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，努力用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，得到了學(xué)生的信任和尊敬，我覺得只有在這樣的熏陶下，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生容易形成健全的人格。同時(shí)教師才會(huì)倍受學(xué)生的喜愛，學(xué)生會(huì)樂意接受他的教育和培養(yǎng)。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，我們教師還必須具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關(guān)系的能力、把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們廣大教師只有凝心聚力，想方設(shè)法建構(gòu)高效課堂，才以適應(yīng)新課改的發(fā)展。