于佳琇

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！痹诎嗉壒芾碇?，能夠做到讓學(xué)生自己管理自己是班級管理的最高追求。那么如何做到這一最高之追求呢？

學(xué)生是班級的主角，班主任的職責(zé)就在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主管理意識和主動參與教育的能力。長期以來學(xué)生多受“保姆式”“ 警察式”管理模式的影響，這學(xué)期我嘗試讓學(xué)生自己做班級的小主人。如何讓班級成為學(xué)生自主管理的場所、自主生活的場所、自主發(fā)展的場所？幾年來，在班級管理方面，我做了一些探索性的嘗試。

一、喚醒學(xué)生主體意識

讓學(xué)生敢想、敢干，多一些自主，少一些依賴，多一些創(chuàng)新，少一些模仿。我開展豐富多彩的集體活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的主體地位。例如，開展“我的班級我的家”演講比賽，班會，做手抄報等讓每位同學(xué)參與其中，使學(xué)生明白“班級先進(jìn)我光榮，班級落后我恥辱”。每個學(xué)期都會由全班同學(xué)共同制定班級管理目標(biāo)，讓學(xué)生真正體會到“當(dāng)家作主”“國有國法，班有班規(guī)”從而進(jìn)入自主管理軌道。

二、班級事務(wù)人人做，各盡其職

班級管理不是班主任一個人的事，也不是班里某些所謂的優(yōu)等生的事，它是與班級有聯(lián)系的每一個人的事。班主任必須想方設(shè)法在班級里為每一個同學(xué)提供一個平臺，以便讓每一個學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

我和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細(xì)化，負(fù)責(zé)收各科作業(yè)的、負(fù)責(zé)檢查個人衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)校園分單區(qū)衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的、負(fù)責(zé)眼保健操的、負(fù)責(zé)放學(xué)站排的、負(fù)責(zé)打水的……大大小小的工作全劃分出來，學(xué)生再根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項，責(zé)任到人，分工明確。為每一個學(xué)生提供積極參與班級自主管理的機(jī)會，使學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。

某同學(xué)是班級的作業(yè)老大難，少做、漏做、不做等，所有的借口幾乎都用過，老師和同學(xué)已經(jīng)不相信他任何借口，他便保持沉默，家長來了若干次，談話談了若干次，有時簡直是威脅利誘，可好不了幾天，又回到原點。還是發(fā)揮集體的力量吧。“我給XX出主意”的點子征集活動轟轟烈烈地開始了，每個同學(xué)都介紹了自己回家做作業(yè)的方法，每個同學(xué)都毫無保留地將自己的金點子介紹給他，最后當(dāng)我說誰想再和他說點什么時，幾個班干部這個時候充分發(fā)揮了榜樣的作用，有的說相信他，有的說有問題可以問一定會幫助他的，有的說晚上會打電話提醒他……最后他自己也很受感動，雖然偶爾還是會漏作業(yè)，但和大家集體教育前相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

三、輪流值日小老師制度

讓班里每一個學(xué)生輪著擔(dān)任當(dāng)天的值日小老師，班中的事由當(dāng)天的值日小老師全權(quán)負(fù)責(zé)，對班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況、好人好事等進(jìn)行監(jiān)督并記錄下來，同時還要負(fù)責(zé)檢查班干部的工作情況。人人自信 “管理班級我能行！” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)了自我超越。例如，自習(xí)課，有時候有的學(xué)生由于一時興奮過度，有些得意忘形。這時負(fù)責(zé)值日的班長助理就會喊：“請坐好！”“請安靜！”同學(xué)們很快能靜下來。不僅節(jié)省了我組織教學(xué)的時間，還避免了我在課堂上大聲喊話或者是發(fā)脾氣。

四、讓每個學(xué)生都爭當(dāng)先進(jìn)

我把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事等幾部分，每部分由一位班干部主管。我在班里設(shè)立了一些分項獎，例如，“優(yōu)勝小組獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”“學(xué)習(xí)助人獎”“衛(wèi)生小明星”“紀(jì)律小明星”等。我先按照5個檢查組設(shè)計好評分表格，然后把每天每小組的紀(jì)律分、衛(wèi)生分、學(xué)習(xí)分和文藝分記錄到表格中，每周評獎一次，總得分為前3名的小組授予稱號，并在展示欄中給自己小組加一面紅旗。這樣只有全組所有組員的共同努力才能獲得更多的紅旗，從而極大地提高了學(xué)生的積極性，同學(xué)之間形成了相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。

實踐證明：學(xué)生的自主管理才能體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。創(chuàng)造優(yōu)良班集體，通過各項活動，讓學(xué)生成為班集體的主人，是現(xiàn)代班級建設(shè)和人才培養(yǎng)的必由之路。讓每一位同學(xué)都能得到鍛煉成長，實現(xiàn)師生共贏。