施發(fā)旺

同手同腳的東雨軒

今天，做操時(shí)孩子們不太會(huì)做，我就在最前面領(lǐng)操做示范，但有幾個(gè)孩子似乎是在故意搗蛋，我很生氣，真想拉一個(gè)調(diào)皮鬼到前面，殺“雞”給“猴”看，可我終究沒有這么做。我在隊(duì)伍里尋覓了一下，看到東雨軒站姿做操很認(rèn)真，我請(qǐng)他到前面來做示范，大家看到東雨軒認(rèn)真的樣子，很快安靜下來，學(xué)著做，盡管動(dòng)作不夠規(guī)范，但也是竭盡所能了。我很高興我沒有做錯(cuò)事。

下操時(shí)，我讓東雨軒先回班里，我原以為他會(huì)高興地跑回去，誰(shuí)曾想他竟然自己踏著步伐獨(dú)自走起來，或許是因?yàn)榧?dòng)，一開始他走過大家面前時(shí)，竟同手同腳不會(huì)走路了，走了一半才發(fā)覺自己步伐走得不對(duì)，調(diào)整了過來?？粗鴸|雨軒的身影，我既覺得搞笑，又為孩子的表現(xiàn)感到欣慰，也為自己剛才的正面引導(dǎo)感到驕傲，我做了一個(gè)老師該做的。

科學(xué)家有一個(gè)著名的令人震驚的實(shí)驗(yàn)，記錄在《水知道答案》這本書中，大意是，當(dāng)你對(duì)水肯定的時(shí)候，它會(huì)結(jié)出漂亮的結(jié)晶;對(duì)水惡語(yǔ)相加的時(shí)候，它不能結(jié)晶;為水祈禱的時(shí)候，它也會(huì)結(jié)出美麗的結(jié)晶。聽到怎樣的話、聽了怎樣的音樂，水的反應(yīng)都是不同的。就可以明白，我們?nèi)藶槭裁绰犃藘?yōu)美的音樂會(huì)感到那么舒服，那么有力量？與“水知道答案”的道理是一樣的，在胚胎狀態(tài)的時(shí)候，我們?nèi)祟惖纳眢w90%以上是水分子組成，而出生后我們身體當(dāng)中70%以上也都是水分子。水尚且如此，種子、孩子更是如此。

慈悲地對(duì)待自然、慈悲地對(duì)待生命、慈悲地對(duì)待孩子，也慈悲地對(duì)待自己。不管別人怎樣，記得一定要用最好的語(yǔ)言、正面的心念給孩子，要用好的回應(yīng)來肯定孩子。當(dāng)然，這“好”、這“肯定”不是夸大其詞，也不是虛偽造作，而要恰如其分才算是好的語(yǔ)言、好的肯定。

我是第一名

今天發(fā)寫字比賽的獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)完了優(yōu)秀獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)12名、二等獎(jiǎng)11名后，我突發(fā)奇想，沒有緊接著宣布一等獎(jiǎng)的獲得者。我問了幾個(gè)孩子，你覺得會(huì)是誰(shuí)？會(huì)是你嗎？獲獎(jiǎng)?wù)弑救嗣黠@信心不足，而平時(shí)書寫并不怎么樣的張偉宏、李錦宏，信心爆棚，竟然覺得一等獎(jiǎng)是自己，這讓我大跌眼鏡。仔細(xì)想想，畢竟是一年級(jí)的孩子，對(duì)自我的認(rèn)知還是靠別人的評(píng)價(jià)判斷得來的，我平時(shí)也對(duì)書寫不好的孩子批評(píng)指責(zé)不多，他們覺得自己是第一名也不足為奇了。當(dāng)然對(duì)于他們的這種過分自信顯然不能打擊，于是我微笑著說：“很遺憾，這一次你沒有獲獎(jiǎng)，但我相信，只要你用心寫好字，下一次比賽獲獎(jiǎng)?wù)邥?huì)是你。”我慶幸自己沒有說錯(cuò)話，如果我當(dāng)時(shí)頭腦一熱，對(duì)他們的回答嗤之以鼻，我想結(jié)果就會(huì)朝另一個(gè)方向發(fā)展了。

顯然，從孩子的前途和幸福著想，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)認(rèn)知需要，認(rèn)可和鼓勵(lì)發(fā)展需要，反省報(bào)答需要產(chǎn)生的原因，爭(zhēng)取消除產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)求勝需要的根源。因?yàn)檎J(rèn)知需要是最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要和內(nèi)在動(dòng)力，更主要的是，認(rèn)知需要的滿足，是人類生活的快樂源泉之一，是其他任何滿足都無(wú)法替代的。

學(xué)習(xí)知識(shí)沒有錯(cuò)，但認(rèn)為知識(shí)高于一切就是大錯(cuò)特錯(cuò)，甚至可能成為殺人的教育。引起當(dāng)今教育危機(jī)的原因在于塑造知識(shí)人成為根深蒂固的信條，即把知識(shí)擴(kuò)張為人性的全部。兒童教育要以兒童的生命為本，要以是否有利于兒童生命健康成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。

臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)現(xiàn)身說法：不必讓孩子第一名。因?yàn)楹芏鄬?shí)例證明，分?jǐn)?shù)在成長(zhǎng)中并不如我們想象得那么重要。好成績(jī)對(duì)于每個(gè)孩子來說都是需要的，但如果孩子的分?jǐn)?shù)不能盡如人意，我們也大可不必過于焦慮。

瑞士小學(xué)生的成績(jī)單上沒分?jǐn)?shù)。瑞士教師對(duì)于孩子能否學(xué)會(huì)和適應(yīng)在戶外“玩”的關(guān)心程度要遠(yuǎn)大于對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心。長(zhǎng)長(zhǎng)的成績(jī)單上，主要是老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力、自理能力、性格成長(zhǎng)等各方面的評(píng)價(jià)，以及對(duì)于父母如何指導(dǎo)孩子提出的建議，哪些值得贊賞，哪些需要加強(qiáng)。

所謂基礎(chǔ)教育，打的不僅是知識(shí)基礎(chǔ)，還有做人的基礎(chǔ)，要讓孩子有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們明白什么是最有價(jià)值的，什么樣的人生是有意義的，什么是生活的本質(zhì)、成長(zhǎng)的方向、人生的追求。

教育的真理是樸素的。今天重壓之下的孩子因?yàn)榕で?，所以就成長(zhǎng)得很費(fèi)勁。我會(huì)努力讓他們成長(zhǎng)得輕松一點(diǎn)。