馬鶯

一、課題研究的背景和意義

在中班第一學期進行的一節(jié)勞動課中，我請全班幼兒每人拿一條小毛巾給玩具“收拾家”，當明確任務示范要領后幼兒開始活動，在指導的同時觀察到許多幼兒沒能按要求去做，有的拿著布甩來甩去，有的走走看看也不擦，我問他們?yōu)槭裁床幌胱鲞@件事時，有的說：“我不會?！庇械恼f：“在家里是媽媽做的，自己不想做?！庇械母纱嗑褪遣辉敢馊プ觥Ｖ笤诮逃P記中根據(jù)全班人數(shù)做了統(tǒng)計：有55%的幼兒順利完成目標;25%的幼兒不會做，沒能力完成;20%的幼兒不想去做。那么將近一半的幼兒為什么在中班年齡段完成這個目標很困難呢？原因是多方面的，這與當今獨生子女教育問題相聯(lián)系，與幼兒自身認識相聯(lián)系，與幼兒時期勞動教育密不可分。教育與生產勞動相結合是馬克思、恩格斯教育思想的重要內容之一，被視為培養(yǎng)人全面發(fā)展的唯一途徑。

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基明確指出：“沒有勞動的教育是片面的教育。兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，最重要的是要使孩子從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”這段話強調了勞動對人的重要性?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：要培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展的人才。我是一名幼兒園基層教育工作者，從自身的教育實踐中深刻體會到勞動教育是現(xiàn)代素質教育中不容忽視的一項內容。

二、幼兒勞動教育的重要性

全面發(fā)展是指體、智、德、美、勞全面發(fā)展，它們之間相互聯(lián)系密不可分。

（一）在勞動中培養(yǎng)幼兒良好的個性品質

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好道德品質的關鍵時期。熱愛勞動，在勞動中學會做人，是培養(yǎng)幼兒個性品質的重要途徑。

幼兒在勞動中不僅要自身參與，同時還要學會與同伴交往，在交往中幼兒學會磋商、相互合作共同完成一件事情。即使幼兒之間產生不同意見，但通過商討、觀察比較而達到意見一致，幼兒社會性也能得到發(fā)展。幼兒在勞動中會學會吃苦，尤其是重復的體力勞動。當幼兒懂得勞動的價值所在，他們就會有興趣完成當初不愿意做的事情，而從自身勞動中感到快樂。

（二）在勞動中促進幼兒智力發(fā)展

蘇霍姆林斯基常說：“孩子的智慧出在他的手指上。”這形象說明了手與腦、勞動與思維密不可分的聯(lián)系。幼兒在勞動中認識大自然，勞動培養(yǎng)幼兒形象思維和抽象思維的能力。幼兒在勞動中必須通過自己的努力積極思考，才能達到活動的目的。

（三）在勞動中鍛煉強健的體魄

人在勞動中要付出辛勤的汗水，不同于其他活動的是要付出腦力的同時，也要付出體力。幼兒的勞動有明確的目的，有明確的目的，就能激發(fā)他們勞動的興趣，調動身體各部分的協(xié)調運動，調動了幼兒勞動的積極性，讓他們懂得勞動的價值所在，幼兒變被動為主動，自覺自愿參加到勞動中來，這一點對幼兒來講已是達到了勞動的目的。但更重要的是在勞動中培養(yǎng)起來了自信心，心理和生理雙重收獲，樹立起了積極向上、樂觀的人生態(tài)度，同時在自己感興趣的勞動中身心得到了發(fā)展。

每一個家長都希望孩子成才，但更多的事實表明：人的非智力因素的影響對人的智力因素的發(fā)展有較大的作用，勞動能力的培養(yǎng)，促進了幼兒全面發(fā)展。

三、研究過程

（一）分析幼兒勞動行為習慣差的原因

第一，幼兒沒有形成正確的勞動觀念。

第二，沒有養(yǎng)成良好的勞動習慣。

（二）分析原因采取的措施

勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分越來越受到廣大教師的重視，然而社會上的不良風氣和人們對勞動者的偏見仍然存在，忽視勞動教育的現(xiàn)象較為普遍，影響到幼兒對勞動的認識。在一次對中班幼兒“長大了愿意做什么”的調查中，通過觀察、思考總結以下幾點經(jīng)驗。

第一， 激發(fā)幼兒的勞動興趣，豐富幼兒的情感。

幼兒時期的情感體驗來自于幼兒對客觀事物的認識，勞動教育就是通過幼兒自身勞動實踐進行認知培養(yǎng)的教育。因此，我們在對幼兒進行勞動教育時要充分調動幼兒的情感體驗，關注幼兒的情緒情感，不要為勞動而勞動，而是賦予勞動情感的色彩。

第二，抓住幼兒年齡特點創(chuàng)設游戲情景，使幼兒愉快參加勞動。

游戲是幼兒的主要活動，幼兒的一日生活離不開游戲，勞動教育也不例外。在實際工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒年紀小，尤其是小班幼兒更容易被情節(jié)所吸引，用游戲形式進行勞動教育，效果最佳。

第三，勞動教育要注重個別差異，循序漸進進行教育。

在實施幼兒勞動教育時，在勞動教育內容和方法上，都要從幼兒實際出發(fā)，注重個別差異。教育內容是幼兒經(jīng)過努力能夠達到的。教育方法上要分層、分步循序漸進促進幼兒發(fā)展。勞動教育要從小、從點滴做起。

四、研究結果與分析

通過一段時間的勞動教育與培養(yǎng)，幼兒勞動觀念有所轉變，大部分幼兒養(yǎng)成了良好的勞動行為習慣。勞動是人類最基本的活動之一，人類在勞動中得到了充分的發(fā)展。我國著名教育家陳鶴琴說過：“凡是幼兒自己能夠做的，應當讓他自己做。”幼兒天性好動，迫切希望能夠自己動手做一些事情，教育者應當盡量滿足他們的愿望，讓幼兒多做一些力所能及的、有益于身心發(fā)展的事情。向幼兒進行勞動教育，能使幼兒體驗到勞動的偉大，從而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的情感。勞動能給幼兒帶來無窮歡樂，與此同時得到身體和心理上的協(xié)同發(fā)展。在勞動中他們學會了做人，在勞動中掌握了技能，在勞動中產生了對美的認識，在勞動中鍛煉了身體。勞動教育使幼兒從小就養(yǎng)成好的習慣，為今后的人生道路奠定了堅實的基礎。