盧世慧

學好語文，可以增強自身的表達能力、溝通能力和交際能力。因此，語文教學對于提高學生的綜合素質(zhì)具有十分重大的意義，為此一定要學好語文。而小學語文是整個語文教學的基礎(chǔ)階段，因此搞好小學語文教學具有重要的戰(zhàn)略意義。但是目前的小學語文教學效果并不理想，傳統(tǒng)的小學語文教學存在著諸多弊端。在當前形勢之下，有必要進一步對小學語文教學進行探討分析，以構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的質(zhì)量。作為小學語文教師要肩負起責任，要采取一些切實可行的教學手段和教學方法，使學生充分認識到語文學習的重要性，對語文學習產(chǎn)生興趣，進而調(diào)動他們主動學習語文的積極性，從而最終達到語文教學的目地，為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)一批所需的高素質(zhì)人才。下面筆者根據(jù)多年的語文教育經(jīng)驗，將一些教學實踐中行之有效的教學方法簡單做一概述。

一、要努力使每一個學生都參與到語文學習中來

要構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的效果，就需要努力使每一個學生都參與到語文學習中來。只有使每一個學生都參與到語文學習中來，使每一個學生都能對語文學習產(chǎn)生興趣，從而提高語文成績，才能最終達到語文教學的目地。為此，筆者根據(jù)多年的語文教育經(jīng)驗，認為使每一個學生都參與到語文學習中來，就需要在語文教學中做好以下兩方面的工作：其一，作為語文教師必須身體力行，先要努力提高自身的素質(zhì)，不要以視頻朗誦取代教師范讀，更不要忘卻對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。學習的主體是學生，我們?nèi)f不可忽視他們的存在，而且學生更應成為“身臨其境”的主人，融入其中，從而能使學生主動參與學習，激活他們學習的熱情。其二，教學過程中也要情境化。現(xiàn)如今的教學已不是簡單的停留在課件的演示上，而是與教學內(nèi)容恰當?shù)厝诤?，與學生的學習活動緊密地融合，并以此為媒介創(chuàng)造師生合作學習的情境。如在學習杜甫詩詞的時候，可以讓學生表演杜甫出現(xiàn)在課堂上，在詩詞內(nèi)容上也細加斟酌、推敲，爭取扮演一個形神兼?zhèn)涞亩鸥π蜗?，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，從而使每一個學生都參與到語文學習中來，使他們的語文水平在不知不覺中獲得提高?？傊獦?gòu)建小學語文高效課堂，達到語文教學的目地，語文教師在教學中就需要努力使每一個學生都參與到語文學習中來。

二、 要采用靈活的教學方式，使學生對語文學習保持濃厚的興趣

要構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的效果，在語文教學中就需要采用靈活的教學方式，使學生對語文學習保持濃厚的興趣。眾所周知，語文教學需要學生背誦很多東西，尤其是從小學語文開始，語文教材中設(shè)置編排的必背古詩文篇目逐漸增多，因而加重了學生語文學習的任務量。由于小學學生還要學習數(shù)學、英語等其他科目，時間安排緊張，因而大多數(shù)學生都感覺古詩文的背誦耗時較多，難度較大，從而容易產(chǎn)生抵觸情緒，導致學生無法對語文學習提起興趣。為此，要達到語文教學的目地，語文教師在教學中就需要采用靈活的教學方式，例如，針對以上提到的古詩文背誦難的問題，語文教師需要對不同的學生進行調(diào)查分析，同時結(jié)合學生的不同特點，對學生進行因材施教，對于不同的學生交給他們不同的背誦方法，從而使每個學生都能達到古詩文背誦的要求，進而增強自信，使學生對語文學習逐漸產(chǎn)生興趣。另外，語文教師要盡可能使課堂教學生動化、形象化，為此，語文教師的教學語言要幽默詼諧，表述要生動風趣，使課堂教學始終處于活躍、愉快的氣氛之中，從而極大的調(diào)動了學生的學習積極性，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下就能學到更多的知識。如此一來，學生不但不會對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒，而且會對語文學習產(chǎn)生極大的興趣?？傊?，要構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的效果，語文教師在教學中就需要采用靈活的教學方式，使學生對語文學習始終保持極大的興趣。

三、要努力創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，以激發(fā)學生的學習熱情

要構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的效果，在語文教學中就需要努力創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，以激發(fā)學生的學習熱情。在小學語文的教學中創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，可以促使學生產(chǎn)生學習的動力和積極性，從而使學生的學習熱情得到有效的激發(fā)。對此，筆者經(jīng)過詳細的分析研究，認為激發(fā)學生的學習熱情，需要在教學中努力創(chuàng)設(shè)以下兩種教學情境：其一，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。要讓學生在他們的年齡階段能有情緒情感體會，趣味才能名副其實，從而獲得探究的樂趣、知識的樂趣。如在教學《觀潮》時，首先播放一段海潮拍打礁石的錄音，然后由教師提出一些問題，如 “課文中是怎樣描寫大潮的呢？”，讓學生帶著問題閱讀課文，情境的創(chuàng)設(shè)水到渠成。其二，情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性。情境的創(chuàng)設(shè)應以學生感興趣的事件，以及已有的生活經(jīng)驗和知識為背景出發(fā)，如此學生相應的情緒、情感就容易激發(fā)出來，學生自主探究的欲望自然增強?？傊?，要構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的效果，語文教師在教學中就需要努力創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，以激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，構(gòu)建小學語文高效課堂，提高小學語文教學的質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義。這是每一個小學語文教師都必須面對的問題。為此，作為小學語文教師必須要肩負起責任，在教學過程中不斷探討并嘗試一些新的教學手段和教學方法，進而調(diào)動學生主動學習的積極性，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，從而使小學語文的教學質(zhì)量得到切實的提高，使學生的語文水平得到有效的提升，最終達到小學語文教學的目地。