盛小霞

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0070-01

當(dāng)下，課堂教學(xué)改革之風(fēng)盛行，中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)改革也碩果累累，呈現(xiàn)出了許多可喜的變化，如政治課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了較大的變化。廣大教師都力求在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方式，在師生角色的轉(zhuǎn)化，教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了積極的探索與嘗試。課堂碩果的取得固然可喜，當(dāng)前的政治課堂也常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎已經(jīng)進(jìn)入了新課程的最佳狀態(tài)，但有時(shí)認(rèn)真審視一下目前的這些課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對當(dāng)前思想政治課堂教學(xué)的一些思考，僅供大家商榷。

1.認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則是思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵

思想政治課教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，回答學(xué)生關(guān)心的問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，理論分析社會生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象。教學(xué)中教師要因地制宜，根據(jù)地區(qū)，學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題、解決問題的能力。

2.要更新觀念，改革教學(xué)方法

2.1 提倡啟發(fā)式教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。處理好師生間的雙主體關(guān)系，善用豐富生動的事實(shí)引出結(jié)論和有關(guān)的觀點(diǎn)，克服簡單灌輸抽象的概念。教學(xué)中采用討論、自學(xué)、參觀、訪問、調(diào)查、報(bào)告等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和思考來提高認(rèn)識，尋找答案。

2.2 讀、想、議、講相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)中，我一反過去慣用的教學(xué)模式，采取"讀、想、議、講"四字法。在課堂上先練后講，讓學(xué)生在嘗試中、在自學(xué)中思考，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。每講一課，我總是提出問題，先讓學(xué)生自己讀課文，在自己思考和理解的基礎(chǔ)上，互相展開討論，然后讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥。

2.3 情趣和哲理相結(jié)合，活躍學(xué)生的思維。政治理論雖然抽象，但很多概念都具有生動的表現(xiàn)形式和發(fā)源形式。理論是從許多生動活潑的具體事例中高度概括出來的。教師如果只是從理論到理論，就會把課上得干巴巴毫無味道，學(xué)生當(dāng)然不愛學(xué)，更談不上培養(yǎng)其思維能力。

因此，我在教學(xué)中，力求做到趣味化，把情趣和哲理相結(jié)合，使學(xué)生能在笑樂之中領(lǐng)悟莊重的課題，懂得嚴(yán)肅的哲理。

此外，我還把學(xué)生在考試中出現(xiàn)的笑話編成短劇或者小品，讓學(xué)生表演。如有一位學(xué)生把"行百里者半九十"理解為：一個人要走一百里路，走了一半，被一塊大石頭絆倒了，就返回來了。如此等等。學(xué)生演出后，引起哄堂大笑，同樣收到良好的教學(xué)效果。由于這種寓莊于諧的教學(xué)方法，使情趣和哲理相結(jié)合，就能使學(xué)生從形象的、具體的、有趣的事例中獲得知識、明白道理、展開想像、活躍思維，從而加深了對課文理性概念的深入理解，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

2.4 各科知識橫向結(jié)合。擴(kuò)展學(xué)生的思維。辯證唯物主義告訴我們：世界上的萬事萬物都具有普遍的聯(lián)系。政治學(xué)科也不是孤立的，它與其他學(xué)科如歷史、地理、語文，甚至物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切聯(lián)系?！冻踔姓握n教學(xué)大綱》曾明確指出："初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系。"因此，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。我的做法主要有兩點(diǎn)：

一是分析概念，咬文嚼字，融于語文。如初二"法律常識"中"立法"和"司法"概念，向?qū)W生講清"立法"和"司法"是兩個不同的概念："立法"是創(chuàng)制法律，"司法"是執(zhí)行法律，主要區(qū)別在于"立"和"司"這兩個字。再如講"刑法"和"刑罰"的概念，緊緊摳住"法"和"罰"的不同含義，說明"刑法"是法律，"刑罰"是懲罰。這樣咬住字眼講解，既講清了政治概念，又教會了語文知識，真是一舉兩得。

二是闡述道理，列舉實(shí)例，貫通各科。如講初三政治"資本主義道路在中國走不通"的論題時(shí)，我就從歷史教材選取例證。在中國近代史上，一些志士仁人為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢，進(jìn)行了艱苦的探索。洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動，資產(chǎn)階段改良派發(fā)起的戊戌變法，以及辛亥革命，都曾設(shè)想以發(fā)展資本主義來挽救民族危亡，但都以失敗告終。這些歷史事實(shí)一再證明："只有社會主義才能救中國"。這樣講解學(xué)生既明白了政治道理，又貫穿了歷史知識，從而使學(xué)生思維進(jìn)一步引申和擴(kuò)展。

2.5 理論實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生的思維。我的具體做法是：組織學(xué)生照鏡子，打靶子，開鎖子。"照鏡子"即把教學(xué)中的理論、概念、道理作為鏡子，讓學(xué)生用自己的言行和思想去對照。這不僅有利于學(xué)生理解概念和理論，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為。如講《法律常識》中違法和犯罪的關(guān)系時(shí)，有的學(xué)生對自己大錯不犯，小錯不斷，能把我怎么辦"的思想，搞清了"小時(shí)偷針，呔了偷金"的道理，對違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝的論點(diǎn)有了深刻的理解。

"打靶子"即在課堂上，把一些政治理論概念作為"靶子"明確地?cái)[出來，讓學(xué)生展開思維，動腦動口，列舉大量實(shí)例去印證、說明。如講"開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣"這一論題時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)言。學(xué)生們舉出古今中外大量的名人事跡，論證了成功與興趣的關(guān)系。大家熱烈的發(fā)言，如同顆顆"子彈"擊中靶心。

"開鎖子"即用某一政治理論或政治觀點(diǎn)去認(rèn)識、分析和解決生活中的難點(diǎn)問題。如講初二政治"違法和犯罪"一課時(shí)，學(xué)生提出："法輪功既然是邪教組織，有嚴(yán)重的犯罪行為，為什么國家一開始不管，發(fā)展到后來才取締?"為了解開這把鎖，我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)讀課文，從課文中尋找開鎖的"鑰匙"。學(xué)生們通過讀、想、議，終于明白了"惡不積不足以滅身"的道理，從而使問題迎刃而解。

由于采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣。特別是學(xué)生通過政治理論的再實(shí)踐，即由理性回到感性，再用感性印證理性，由表及里，由淺人深，循環(huán)往復(fù)，加深理解，深化思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、分析和解決問題的能力。

此外，要改革考試方法。根據(jù)實(shí)際情況，采用多種形式進(jìn)行考試。努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的科研、教研建設(shè)。要銳意改革，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。