周潔

【摘要】隨著微課的日益發(fā)展，它以一種高職貫通英語教學(xué)的新形式拓寬了英語學(xué)習(xí)的新思路，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和英語學(xué)習(xí)的參與度，本文主要針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點介紹微課的特點、策略以及它在教學(xué)過程中的應(yīng)用 。

【關(guān)鍵詞】微課 英語教學(xué) 高職

隨著微課的日益發(fā)展，通過教師開展的圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點的完整、簡短的教學(xué)活動成為了微課的主要形式，這種以流媒體形式播放，以教學(xué)視頻為主要載體的新的教學(xué)方式給高職學(xué)生帶來了新的體驗。作為一種新的教學(xué)形式，微課以一種不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，本文介紹了微課的特點，策略以及它在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、微課的特點

1.教學(xué)主題小。微課教學(xué)僅需十分鐘左右的時間就可以解決學(xué)習(xí)中的小知識點，教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過仔細(xì)挑選的，所以突出了教學(xué)重點，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者愿意腳踏實地的繼續(xù)不停的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)時間短。微課教學(xué)時間一般為5到10分鐘，只圍繞一個知識點進行學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者有剩余的時間都可以根據(jù)需要隨時隨地的學(xué)習(xí)，例如等車時，下課時，上班時，將知識積少成多，形成規(guī)模效應(yīng)，微課是現(xiàn)今比較流行的零散型學(xué)習(xí)模式，適合現(xiàn)代人快餐式的生活節(jié)奏。

3.教學(xué)功能強大。網(wǎng)絡(luò)資源給微課教學(xué)帶來了非常大的好處，網(wǎng)絡(luò)資源給微課教學(xué)帶來了巨大的效益，它依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷完善其教學(xué)功能，擴大其傳播范圍，由于現(xiàn)代化的軟件和硬件，學(xué)習(xí)者通過移動終端功能不僅滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求還可以通過教育平臺完成習(xí)題自測，了解自身的學(xué)習(xí)情況。

二、針對高職貫通學(xué)生特點的“微課”策略

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一些家長和學(xué)生不了解高職貫通和自身的專業(yè)方向，針對這一情況，教師以微課教育的方式使學(xué)生根據(jù)自身的情況找到其興趣專業(yè)和職業(yè)方向，并制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與過去單一的教學(xué)模式不同，微課內(nèi)容有趣，教師在進行教學(xué)備課的時候可以將課程設(shè)計的生動有趣，形式新穎，教師可以設(shè)計一些有趣的小游戲提高學(xué)生的參與度和積極性，從而有效促進學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有一種學(xué)習(xí)即終身教育的觀念，而不是只為了拿到大專文憑。

2.學(xué)習(xí)動力不足。不受學(xué)生歡迎和重視的學(xué)科是英語，因為它需要大量的背誦記憶和練習(xí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足主要是因為學(xué)生對某些學(xué)科不感興趣，再加上沒有高考的壓力，從而沒有學(xué)習(xí)的動力，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，分?jǐn)?shù)不高，專業(yè)水平低，動手能力差，面對這一狀況，教師在微課做好后可以設(shè)置相關(guān)的獎勵，從而提高學(xué)習(xí)積極性和參與度，在英語教學(xué)過程中，微課將任務(wù)引領(lǐng)和情景教學(xué)加入其中，使學(xué)生感受到一種全新的教育方式。

3.學(xué)習(xí)方法不佳。由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有在讀小學(xué)和初中的時候養(yǎng)成，許多學(xué)生不習(xí)慣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性差，課上不認(rèn)真，具體表現(xiàn)為專業(yè)基本技能掌握不牢，學(xué)科成績不平衡等。

面對這一情況，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)科預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，微課通過魔燈等教育管理平臺，使學(xué)生為了獲得學(xué)分，要求學(xué)生完成線上發(fā)布的部分課程和單元測試，從而有利于學(xué)習(xí)興趣的長久持續(xù)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況調(diào)整其學(xué)習(xí)進度。

三、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.硬件方面，課堂到云教室。隨著信息傳遞技術(shù)的發(fā)展，人們改變了信息交流的習(xí)慣，學(xué)習(xí)者可以選擇移動智能終端包括平板電腦，智能手機和PC來進行學(xué)習(xí)，信息化的迅猛發(fā)展逐漸普及了信息終端的使用，包括手機，平板電腦等，個人信息終端也逐漸被帶入課堂 ，隨著云技術(shù)的應(yīng)用相繼提出了云教室的概念，云計算簡化了主機的功能，并且用云端存儲了所有的教學(xué)資源 ，云終端的使用讓學(xué)生能夠隨時隨地的進行聽課答疑，教師也能隨時隨地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，微課利用這一技術(shù)，不僅有利于綠色節(jié)能，還減少了英語教學(xué)對日常教學(xué)用品的需求。

隨著高科技水平的提高，人類走向了信息化時代，不同于以往任何一個時代，人與人的通訊距離被無限縮短，上課也不僅僅是傳統(tǒng)的上課形式，雖然微課不能直接替代老師在課堂上的親自講解，但在某種程度上使學(xué)生加深理解課堂上的內(nèi)容和重要知識點，這在過去是沒有辦法做到的。

2.軟件方面，微課到慕課。微課在教學(xué)過程中以一種補充形式應(yīng)用于英語課上教學(xué)和課后習(xí)題，主要在課程重難點講解，課后鞏固等環(huán)節(jié)中使用，在重難點講解時，微課視頻在對知識點進行補充和歸納時發(fā)揮了重大的作用，在課后鞏固中，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻來查漏補缺。 慕課是微課系統(tǒng)化的整合。它具有以下特點：上課人數(shù)多；平等教學(xué)，不分國籍；網(wǎng)上注冊，不受時空限制；發(fā)展速度驚人，影響力大。其提倡主動性和自主性的學(xué)習(xí)方式和以往相比更容易讓人接受。由微課到慕課，體現(xiàn)的是全球教育資源優(yōu)化整合。

隨著更多學(xué)校、教師、社會團體對微課教學(xué)的重視，微課在高職英語教學(xué)的作用將越來越明顯，促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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