陳穎 卿臻

【摘 要】如何充分利用勤工儉學(xué)這個(gè)載體，深入挖掘其在發(fā)揮資助育人作用中的有效途徑，構(gòu)建高校勤工儉學(xué)育人模式，凸顯勤工儉學(xué)的育人功能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職；勤工助學(xué)；現(xiàn)狀；資助育人；途徑

勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過自己的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工儉學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。在2012年1月頒布的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）中進(jìn)一步提出高校實(shí)踐育人的重要作用，文件中指出“社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃?！币虼耍绾纬浞掷们诠€學(xué)這個(gè)載體，深入挖掘其在發(fā)揮資助育人作用中的有效途徑，構(gòu)建高校勤工儉學(xué)育人模式，凸顯勤工儉學(xué)的育人功能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校勤工儉學(xué)工作現(xiàn)狀

隨著新資助政策的順利實(shí)施，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以通過助學(xué)貸款來解決學(xué)費(fèi)問題，通過各類獎(jiǎng)助學(xué)金來解決生活費(fèi)問題，此時(shí)的勤工儉學(xué)已經(jīng)不是補(bǔ)充生活費(fèi)的唯一渠道。目前，各高校均按照學(xué)校的實(shí)際情況，建立了勤工助學(xué)工作體系，在大部分高校中只將由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理，并且工作地點(diǎn)在校內(nèi)的列入勤工儉學(xué)管理范疇，只有規(guī)模較大的高校才能夠主動(dòng)的承擔(dān)起校外勤工儉學(xué)的組織和管理工作。勤工儉學(xué)的崗位主要為助管類、助研類、助學(xué)類、技術(shù)類、保潔類等幾種崗位。根據(jù)教育部、財(cái)政部有關(guān)資助貧困生的文件精神，學(xué)生的勤工儉學(xué)報(bào)酬是從各高校在教育事業(yè)費(fèi)中按照5%- 10%提取的學(xué)生資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中進(jìn)行劃撥，勤工儉學(xué)學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬理應(yīng)得到充分保障。

二、當(dāng)前高校勤工儉學(xué)工作存在的問題

雖然各高校均建立起了勤工儉學(xué)體系，但是在部分高校尤其是高職院校中，受到生源質(zhì)量、學(xué)校面積、學(xué)制年限等各方面的影響，仍然存在著不少問題。

1、重經(jīng)濟(jì)資助忽視育人的功能。在高校，不僅是學(xué)生本人甚至是部分用人部門，都將勤工儉學(xué)工作視為一種單純的經(jīng)濟(jì)資助手段，是以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活問題為目的的，沒有把勤工儉學(xué)工作同大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來，忽視學(xué)生心理、人格、價(jià)值觀等方面的良好養(yǎng)成，因此沒能很好的發(fā)揮勤工儉學(xué)的育人功能。

2、校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位少。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)勤工儉學(xué)崗位的需求也急劇增加，但高校實(shí)際崗位有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。

3、勞務(wù)型崗位多，技能型崗位少。受到辦學(xué)層次、生源質(zhì)量的影響，大部分高校勤工儉學(xué)的崗位多以助管類、保潔類等勞務(wù)型的崗位為主，助研類、助學(xué)類、技術(shù)類等專業(yè)技能型的崗位在規(guī)模較大的高校設(shè)置多，在一般本科院校尤其是高職院校，存在少量技術(shù)類崗位，基本沒有學(xué)生能夠勝任助研、助教等專業(yè)技能型的崗位，此時(shí)崗位設(shè)置的層級(jí)就顯得較低，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生吸引力不足，鍛煉性不強(qiáng)。

4、管理制度不夠完善，勞動(dòng)報(bào)酬得不到保障。部分高校對(duì)勤工儉學(xué)管理松散，學(xué)生申請(qǐng)、離崗、工作時(shí)間較為隨意，缺乏監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，致使用人部門很難進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，有的還影響了用人部門的正常工作；對(duì)于學(xué)生而言，獲取用人信息不及時(shí)，不重視勤工儉學(xué)工作等，出現(xiàn)了“想工作的學(xué)生沒有工作，想用人的部門沒有合適的人用”。

教育部明確規(guī)定，學(xué)生參加勤工儉學(xué)的勞動(dòng)報(bào)酬按小時(shí)計(jì)算，每小時(shí)酬金原則上不低于8元人民幣。但是有的高校為了減少學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出，刻意減少學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間或者勞動(dòng)報(bào)酬，使得學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障。

三、勤工儉學(xué)在高校育人工作中的作用

1、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和道德情操。大部分從事勤工儉學(xué)的學(xué)生都來自經(jīng)濟(jì)困難的家庭，他們具有吃苦耐勞的精神，不怕苦累。同時(shí)，他們也承受著經(jīng)濟(jì)上和心理上的壓力，通過勤工儉學(xué)，讓他們感受到通過勞動(dòng)換來了報(bào)酬和尊重，增強(qiáng)了自信心，紀(jì)律意識(shí)和敬業(yè)精神也得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。同時(shí)，他們每天在老師的身邊工作，也能讓他們感受到教師工作的辛苦，從而使他們樹立感恩回報(bào)的社會(huì)責(zé)任感。

2、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)工作，通過接觸各部門教師在日常工作中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)到人際交往與人溝通的技巧；通過處理文件整理檔案，學(xué)習(xí)到日常辦公的文案知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)；通過在技術(shù)類、專業(yè)類崗位的工作，可以學(xué)到書本上沒有的實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。一個(gè)優(yōu)秀的勤工儉學(xué)學(xué)生，通過一段時(shí)間的鍛煉，其人際交往、專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)力都會(huì)得到全面提升。

3、提前進(jìn)入從學(xué)生人到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在經(jīng)歷了十幾年的讀書奮斗，終將要走上工作崗位，走向社會(huì)。每一個(gè)用人部門都像一個(gè)小社會(huì)、小單位，學(xué)生在從事勤工儉學(xué)工作時(shí)，能夠提前接觸真實(shí)的工作狀態(tài)，及時(shí)的了解到自身在各方面技能的不足和欠缺，在日常學(xué)習(xí)中可以盡早的根據(jù)自身實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃好自身的職業(yè)定位。

四、健全高校勤工儉學(xué)育人體系的有效途徑

1、改變觀念，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入勤工儉學(xué)育人體系。用人部門要改變“單純用人”的觀念，貫徹全員育人、全過程育人，不放棄任何一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐育人工作的全過程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置?！皭蹏?guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它要求我們忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神，它強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠(chéng)懇待人。這些要求也正是高校應(yīng)該對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生提出的職業(yè)要求。

對(duì)于參加勤工儉學(xué)的學(xué)生要改變“不求鍛煉，只求酬金”的觀念。在獲得勞動(dòng)報(bào)酬，減輕家庭負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更應(yīng)該看到勤工儉學(xué)活動(dòng)是一種積極的人生體驗(yàn)，不僅鍛煉人的毅力，磨煉人的意志，更能激發(fā)起大學(xué)生自立、自強(qiáng)的精神。在勤工儉學(xué)的過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，為自己將來更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2、完善各項(xiàng)管理制度，不斷拓寬崗位途徑，為學(xué)生搭建崗位平臺(tái)。高校應(yīng)制定貫穿勤工儉學(xué)活動(dòng)全過程的有關(guān)政策，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)范程序，制定詳細(xì)的崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考勤制度，使其真正做到長(zhǎng)期化、制度化、規(guī)范化。在選拔人員時(shí)堅(jiān)持貧困生優(yōu)先的原則，經(jīng)過統(tǒng)一面試后持證上崗，學(xué)生離開勤工儉學(xué)崗位前要向用人部門申請(qǐng)并經(jīng)過審核批準(zhǔn)，才可以離開崗位。

高校要合理規(guī)劃崗位結(jié)構(gòu)，增加崗位數(shù)量，提高崗位層次，不斷開拓勤工儉學(xué)崗位的類型，有能力的高校應(yīng)將勤工儉學(xué)的范圍從校內(nèi)擴(kuò)大至校外，類型要從勞動(dòng)服務(wù)型擴(kuò)展到技術(shù)型、專業(yè)型、綜合能力型。如與行政機(jī)關(guān)或社區(qū)單位建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)生提供兼職崗位，如擔(dān)任資料整理、數(shù)據(jù)錄入、市場(chǎng)調(diào)查等工作。

3、勤工儉學(xué)崗位與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相掛鉤，努力做到工作與學(xué)習(xí)兩不誤。高校應(yīng)充分利用自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，從勞務(wù)型為主的崗位，逐漸向管理型、技術(shù)型、智能型和開拓型等層次較高，專業(yè)技能強(qiáng)的崗位發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電腦維護(hù)、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生編輯、攝影助理、講解員等崗位，使具有相關(guān)專業(yè)技能的貧困生可以利用專業(yè)知識(shí)參與勤工儉學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在勤工儉學(xué)的同時(shí)鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)，解決了生活問題，提高了綜合能力，也增強(qiáng)了自信心。

4、主動(dòng)為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，關(guān)注精神幫扶，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)重視崗前、崗中的各種培訓(xùn)，形成系列一體化，如辦公室禮儀、人際溝通技巧、辦公自動(dòng)化、文書寫作、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等基礎(chǔ)性的技能培訓(xùn)。同時(shí)，抓住勤工儉學(xué)這個(gè)群體，將與高校辦學(xué)特色相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進(jìn)行傳播和普及，如第二外語、東盟文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化等，不斷提升大學(xué)生的文化內(nèi)涵和職業(yè)技能。

學(xué)生在勤工儉學(xué)工作中也需要面試、需要經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)和失敗，這有利于鍛煉學(xué)生的抗挫折能力，因此，勤工儉學(xué)是推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑和載體，近年來，許多高校都依托勤工儉學(xué)的方式建立了創(chuàng)業(yè)、就業(yè)基地，培養(yǎng)和幫扶了一大批學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

5、對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生采取社團(tuán)化管理模式，宣傳表彰先進(jìn)典型，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與到勤工儉學(xué)工作中來。勤工儉學(xué)參與的學(xué)生人數(shù)較多，單憑學(xué)生資助管理中心的老師來監(jiān)督和管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)勤工儉學(xué)這個(gè)群體應(yīng)采取社團(tuán)化管理的模式，由學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，充分挖掘勤工儉學(xué)學(xué)生中的優(yōu)秀典型，大力表彰和弘揚(yáng)其優(yōu)秀事跡，召開各種座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，進(jìn)而帶動(dòng)一大批學(xué)生投入到勤工儉學(xué)活動(dòng)中來。

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