金立從　展龍

摘要：在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的課程設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好的掌握完整的設(shè)計(jì)原則、步驟和方法，并培養(yǎng)出學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。另外，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)還能提高機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，但是當(dāng)前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，教師和學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)解決這些存在的問(wèn)題，實(shí)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

前言

在機(jī)械類專業(yè)中，機(jī)械設(shè)計(jì)是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是專業(yè)實(shí)踐課。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并掌握基本的機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和步驟。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，并有效的提高解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，為以后步入社會(huì)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目過(guò)于單一

目前，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，題目大多數(shù)都以減速器設(shè)計(jì)為主，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，減速器能夠覆蓋所有學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生更為全面的掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)?；谶@一點(diǎn)，在各個(gè)高校中機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目都選擇了減速器，但是減速器設(shè)計(jì)題目過(guò)于單一，設(shè)計(jì)過(guò)程沒有任何變化，學(xué)生在利用減速器進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，只需按照事先設(shè)計(jì)好的步驟去模仿設(shè)計(jì)，無(wú)需動(dòng)用大腦去思考。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力不但得不到鍛煉，時(shí)間久了還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的興趣，使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)很難完成。另外，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也無(wú)法得到有效的提高，所以必須要對(duì)課程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1.2機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式不恰當(dāng)

當(dāng)前，機(jī)械類專業(yè)普遍的教學(xué)模式都是重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，而且在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，主要以講授為主，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間比較缺乏。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)減速器的工藝設(shè)計(jì)缺乏感性的認(rèn)知，對(duì)于減速的工藝過(guò)程也不了解，比如設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用等工藝過(guò)程，這就造成在出現(xiàn)工藝問(wèn)題時(shí)，學(xué)生沒辦法很好地去解決。

1.3學(xué)生缺乏獨(dú)立應(yīng)用各科知識(shí)的能力

在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，要求學(xué)生都能夠獨(dú)立的、靈活的應(yīng)用各科綜合知識(shí)。但是實(shí)際的情況是當(dāng)需要運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力非常差，比如軸的強(qiáng)度計(jì)算，需要用到材料力學(xué)的知識(shí)，但是學(xué)生卻不能很好地應(yīng)用材料力學(xué)知識(shí)。另外，還有部分的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的重要性，所以出現(xiàn)按照?qǐng)D冊(cè)來(lái)抄襲的情況，使得學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力得不到鍛煉和提高。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還存在著一些弊端，為了改進(jìn)這些弊端，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立今昔女機(jī)械設(shè)計(jì)的能力以及創(chuàng)新能力，就需要在現(xiàn)有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富。設(shè)計(jì)題目的選擇要具有綜合性和創(chuàng)造性，包括原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置、工作機(jī)三部分內(nèi)容，教師可以從自身的科研項(xiàng)目或者工程實(shí)際中來(lái)選擇符合要求的題目。在設(shè)計(jì)具體的內(nèi)容時(shí)，除了要具備原來(lái)理論設(shè)計(jì)計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，還要具備綜合運(yùn)用各科知識(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高自身的理性認(rèn)知和感性認(rèn)知，有效的提升機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到飛速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中，可以采用輔助軟件來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，比較典型的計(jì)算機(jī)輔助軟件有CAD/CAM/CAE，而且這些輔助軟件的廣泛使用標(biāo)志著機(jī)械制造業(yè)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。在實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真可以采取CAD教學(xué)輔助軟件，對(duì)機(jī)械零件的力學(xué)性能分析可以采用CAE教學(xué)輔助軟件。教學(xué)輔助軟件的利用使得整個(gè)設(shè)計(jì)所展示出來(lái)的效果圖更接近于真實(shí)的狀態(tài)，從而便于學(xué)生的理解。另外，教學(xué)軟件的應(yīng)用既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還可以鞏固學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。

2.3重視并加強(qiáng)教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)

隨著高校的擴(kuò)招，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量都有了大幅度的提升。在實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用非常的重要，但是教師不可能做到一對(duì)一的指導(dǎo)，所以就需要教師高度重視指導(dǎo)的實(shí)際意義?，F(xiàn)今的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)都采用計(jì)算機(jī)復(fù)制教學(xué)，機(jī)械繪圖的時(shí)間由學(xué)生自己來(lái)掌握，為了避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間或者出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，教師要盡量的讓學(xué)生在集中的教學(xué)時(shí)間提交設(shè)計(jì)稿。學(xué)生的設(shè)計(jì)稿交上來(lái)以后，教師要及時(shí)的進(jìn)行批閱，將反饋結(jié)果告訴學(xué)生，并對(duì)設(shè)計(jì)稿中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以教師必須要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以帶著學(xué)生去接觸實(shí)際的工程，讓學(xué)生充分的了解到機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械工藝之間的密切關(guān)系。具體的實(shí)踐方法可以是去工廠參觀，也可以利用多媒體來(lái)播放相關(guān)的案例，讓學(xué)生在接觸實(shí)際工程的工程中提高自身的工程設(shè)計(jì)能力。

3.結(jié)論

在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革之后，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容更加貼近工程的實(shí)際情況，這樣一來(lái)不但可以解決課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，還可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，使學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力得到提高，進(jìn)一步的培養(yǎng)出學(xué)生分析和解決實(shí)際工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健，起雪梅.基于加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，6（09）：183.

[2]范雪兵.“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”多理念融合教學(xué)改革實(shí)踐探討[J].中國(guó)電力教育，2012，（26）：69-70.

[3]許愛瑾，陳富強(qiáng)，徐德浴.提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，27（03）：130-131.