王建山

新課程改革的核心理念在于以學(xué)生發(fā)展為中心、重視學(xué)生的主體地位。貫徹這一理念，我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，全面發(fā)展不僅包括知識、技能和身體的發(fā)展，更重要的是學(xué)生心理的發(fā)展。而中學(xué)心理咨詢，其實(shí)質(zhì)也是關(guān)注學(xué)生的正常成長、健康發(fā)展，使其成為全面發(fā)展完整的人，兩者不謀而合。 筆者將中學(xué)心理咨詢技術(shù)和理念引進(jìn)課堂，對初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)和美德、誘導(dǎo)積極情緒和增進(jìn)積極體驗(yàn)等進(jìn)行了一些嘗試。

一、將心理咨詢理念應(yīng)用到初中政治課堂中

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。教學(xué)是教與學(xué)的互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感與體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。心理咨詢倡導(dǎo)“平等、尊重、真誠、熱情、共情、積極關(guān)注”的理念，若能將這一理念應(yīng)用到初中政治課堂中，一定能促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.“平等、尊重、積極關(guān)注”理念的應(yīng)用?！捌降?、尊重、積極關(guān)注”要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時的情感和心理，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣和親近感，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。 關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在觀念、口號上，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在諸如提問對象的選擇及教師的言語、態(tài)度、表情、課堂教學(xué)管理等具體問題上。我在上課時常常將要提問的問題歸為三類，較難的、中等的、非常簡單的，較難的問題提問能力較強(qiáng)的學(xué)生，中等的問題提問基礎(chǔ)知識掌握得好但應(yīng)變能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，非常簡單的問題提問上課會開小差、學(xué)習(xí)興趣不佳的學(xué)生。這樣，不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生在課堂上都能得到關(guān)注，回答問題的過程中也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功體驗(yàn)，樹立他們的信心。只有真正讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被尊重、被理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性才可能得到真正的發(fā)揮。

2.“真誠、熱情、共情”理念的應(yīng)用。“真誠、熱情、共情”要求我們用愛走入學(xué)生的心里，與他們一起成長。當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生時，不能放棄、不能拋棄，要站在他們的角度來幫助他們分析原因，多關(guān)注他們的努力和態(tài)度，感知他們的煩惱和需求，體察他們的愛好和興趣，感受他們的喜怒哀樂，用有效真實(shí)的教育方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。一次上課時我發(fā)現(xiàn)，有個學(xué)生上課總是板著臉，問什么問題都回答“不知道”，我沒有批評他，而是給他一個微笑，讓他坐下。下課時我對他說：“你今天心情不好吧，我希望下次能見到你的笑容！”下一堂課還是出現(xiàn)同樣的情況，我又對他說了同樣的話。接連幾次，這個學(xué)生終于在課堂中露出了笑容，以后每次政治課都格外認(rèn)真。

二、把團(tuán)體咨詢運(yùn)用到中學(xué)政治課堂教學(xué)中

團(tuán)體心理咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘环N良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己、深化認(rèn)識，同時也成為他人的社會支持力量。將團(tuán)體咨詢運(yùn)用到中學(xué)政治課堂教學(xué)中，有助于活躍課堂氛圍，加深對知識的理解和運(yùn)用，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1.借鑒團(tuán)體咨詢的熱身活動。團(tuán)體咨詢時，為團(tuán)體開場打破僵局、促使成員進(jìn)入團(tuán)體增加團(tuán)體凝聚力、增進(jìn)成員彼此互動等主要活動做準(zhǔn)備，往往利用15分鐘左右進(jìn)行熱身活動。初中政治由于在中考中地位有別于語數(shù)英這三大科，課程往往被排在早上的3、4節(jié)或下午的5、6節(jié)，正是學(xué)生狀態(tài)欠佳時，我往往利用上課前5分鐘跟學(xué)生一起做熱身活動，以便將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳。我在上九年級復(fù)習(xí)課時設(shè)計了這樣一個熱身活動：熱點(diǎn)新聞串燒。學(xué)生按原來的小組進(jìn)行比賽（每班有6個小組，每組6-7人），從每組的第一個學(xué)生開始說出熱點(diǎn)新聞，如“莫言”，緊接著后面的學(xué)生說“莫言，諾貝爾文學(xué)獎”。如此，每個人要重復(fù)前面人的話，并說出另一個不重復(fù)的熱點(diǎn)事件，哪個小組出現(xiàn)的錯誤最少就獲勝。學(xué)生本來昏昏欲睡，經(jīng)過這個熱身活動后個個精神抖擻，而且記了不少熱點(diǎn)新聞。好的熱身運(yùn)動有助力于課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，產(chǎn)生整體的教育效應(yīng)。當(dāng)然，在做熱身活動的時候一定要控制好時間，熱身過度會本末倒置，影響課程的進(jìn)度。

2.借鑒團(tuán)體咨詢的效果評估。團(tuán)體心理咨詢評估是指通過不同的方法，搜集有關(guān)團(tuán)體目標(biāo)達(dá)成的程度、成員在團(tuán)體內(nèi)的表現(xiàn)、團(tuán)體特征、成員對團(tuán)體活動的滿意程度等資料，幫助團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者及團(tuán)體成員了解團(tuán)體心理咨詢的成效。政治課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，不僅能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又能促進(jìn)教師對自身的教學(xué)作出及時的調(diào)整，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)中通常采用以下幾個方法進(jìn)行效果評估：（1）課堂小測。這是最簡單常用的課堂效果評估方法，可以在短時間內(nèi)考查全體學(xué)生對課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以評價教學(xué)效果。（2）調(diào)查評估。每一個單元學(xué)習(xí)完設(shè)計一份有針對性的問題，讓學(xué)生填寫，以搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程中所遇到的各種問題。（3）座談評估。教師在上完課后，在尊重學(xué)生個性心理特征的情況下請不同層次的學(xué)生來座談，內(nèi)容涉及學(xué)生對教學(xué)設(shè)計的適應(yīng)程度，對教師的講解、提問、分析是否感興趣，對知識的理解與掌握情況，方法與能力上的收獲，學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化，對課堂氣氛的滿意程度等。

將心理咨詢技術(shù)和理念引進(jìn)政治課堂，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度等都有積極作用，值得今后在教育實(shí)踐中進(jìn)一步探索和實(shí)踐。