梁艷紅

隨著幼教改革的深化，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了許多反映現(xiàn)代教育思想的新課程方案，新型的師生互動(dòng)教育方式。這種新型的教育因素決定了教育的主觀能動(dòng)性，師生的主觀能動(dòng)性反映了教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為發(fā)揮幼兒的主體積極性，這一切只能在師生互動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)，所以教育過(guò)程中教師和幼兒之間的互動(dòng)質(zhì)量是教育成功的關(guān)鍵。因此，課程改革中引致成功的最本質(zhì)、最核心、最關(guān)系的因素——師生關(guān)系，將整個(gè)幼教改革在面上的指導(dǎo)具有極大的意義。那么，如何發(fā)揮師生互動(dòng)，更好地使主導(dǎo)性與主體性完善統(tǒng)一呢？通過(guò)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的教育實(shí)踐，我們有如下的體會(huì)。

一、在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的實(shí)踐中，發(fā)揮教師主導(dǎo)和幼兒主體作用

隨著改革的深入，我們認(rèn)為教師和幼兒的關(guān)系是教師創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索、去發(fā)現(xiàn)，這其中強(qiáng)調(diào)的是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，給幼兒更多的探索、思考的機(jī)會(huì)，而不再于教師所給信息量的多少。此外，在日常生活里，幼兒的心理需要是多方面的，需要生活上的照顧與對(duì)趣味知識(shí)的追求，需要理解、信任與關(guān)心愛(ài)護(hù)，需要友誼、團(tuán)結(jié)與支持合作，需要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與收到尊重……教師與幼兒之間，幼兒與同伴之間關(guān)系密切、輕易交融、氣氛和諧、輕松愉快、能滿(mǎn)足幼兒心理需要，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。所以，幼兒在享受師愛(ài)溫暖的同時(shí)，會(huì)因教師的和藹可親和與自己的親密平等關(guān)系，而感到心理快樂(lè)和滿(mǎn)足。這樣，就會(huì)潛移默化地使人與人之間真誠(chéng)美好的東西滲進(jìn)幼兒的心靈，促進(jìn)幼兒個(gè)性的社會(huì)化，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。

二、師幼互動(dòng)，善導(dǎo)樂(lè)學(xué)的實(shí)驗(yàn)啟示

第一，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀和新兒童觀，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位作用為：管理、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。不同的歷史時(shí)期，這三種作用的發(fā)揮有不同的側(cè)重?，F(xiàn)代的教育觀則以“輔導(dǎo)”為主，“旨”在把教師的作用從直接傳遞知識(shí)與價(jià)值觀念變成從幫助成受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)與形成價(jià)值觀念。尊重他們的人格與自尊，并在這個(gè)過(guò)程中使“他律”變成“自律”的管理，提高了受教育者在教育過(guò)程中的自主地位。從相對(duì)注重管理到注重指導(dǎo)，繼而發(fā)展到相對(duì)廣義輔導(dǎo)，教育者的職能得到調(diào)整和改變，因此，師生互動(dòng)應(yīng)是一種認(rèn)識(shí)上才能更有效地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮幼兒的主體性。

第二，加強(qiáng)整日生活領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)課程整體結(jié)構(gòu)的變化。豐富的幼兒整日生活，是使幼兒主動(dòng)獲得發(fā)展的必經(jīng)之路。要科學(xué)的組織幼兒在幼兒園一天的生活，真正發(fā)揮活動(dòng)的教育效益，使幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中發(fā)展。幼教改革，首先要改變幼教這的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，正確處理放于管的關(guān)系，自由與安全的關(guān)系，指導(dǎo)與主體的關(guān)系。從培養(yǎng)一代新人的良好基礎(chǔ)出發(fā)，注意培養(yǎng)幼兒勇敢探索的精神、活潑自信的性格，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，抓好整日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體優(yōu)化。因此，教師要能正確起到主導(dǎo)作用，發(fā)揮幼兒主體性、積極性，使幼兒在各種活動(dòng)中樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒每一天都有新的進(jìn)步。同時(shí)，在整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，加深各種橫向聯(lián)系，使之相互滲透、相互配合，以全面提高保教質(zhì)量，并促進(jìn)各科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。還要讓教師在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，善于引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

第三，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，開(kāi)展靈活多樣的游戲活動(dòng)形式。在傳統(tǒng)的教育看來(lái)，教師總是帶著社會(huì)賦予他的某種職責(zé)以及職業(yè)自尊的某種特權(quán)，凌駕于幼兒之上，對(duì)幼兒的自主性，自尊心往往視而不見(jiàn)，師生關(guān)系往往處于沖突和對(duì)立之中。毫無(wú)疑問(wèn)，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，幼兒的獨(dú)立性與創(chuàng)造性被無(wú)情的扼殺了，師生平等的觀念被淡化了，哪還談得上發(fā)揮幼兒的主體性作用，發(fā)展幼兒的個(gè)性？因此，要使幼兒個(gè)性得以充分、和諧的發(fā)展，就必須致力于構(gòu)建新型的師生互動(dòng)教育合作模式。這種模式強(qiáng)調(diào)師生在平等基礎(chǔ)上的合作，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，雙向協(xié)調(diào)，反對(duì)不平等的支配和被支配的師生關(guān)系。

第四，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒發(fā)展是有差異的，不同的年齡、不同的個(gè)性的幼兒有著不同的發(fā)展速度、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師是觀察者、引導(dǎo)者，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、師生交往、言傳身教滲透教育意圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第五，實(shí)踐“師幼互動(dòng)，善導(dǎo)樂(lè)學(xué)”的前提保證。一是加強(qiáng)管理是實(shí)現(xiàn)整體改革的關(guān)鍵。要使教育改革順利開(kāi)展，達(dá)到整體優(yōu)化，必須加強(qiáng)管理。二是全體教師積極參與是搞好整個(gè)改革的保證。教師是教學(xué)改革第一線(xiàn)的主力軍，必須著眼提高整體素質(zhì)，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與課程的改革，組織教師不斷學(xué)習(xí)，讓教師的主導(dǎo)作用充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用。三是注意信息反饋是促進(jìn)整體改革的動(dòng)因。在改革中，我們還需要不斷反饋，增加新的科學(xué)信息交流，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，吸收別園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使改革不斷深入發(fā)展。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)“師幼互動(dòng)，善導(dǎo)樂(lè)學(xué)”，收到切實(shí)的效果

在深化教育改革中，我園以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，以“師生互動(dòng)，善導(dǎo)樂(lè)學(xué)”，為教育手段，進(jìn)行課程改革，改變了過(guò)去傳統(tǒng)單一的教育，在教學(xué)互動(dòng)中充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性明確、年齡特征明顯、功能清晰、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體做法如下。

第一，整日教學(xué)活動(dòng)，以幼兒為中心充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從單一傳授模式向多種互動(dòng)模式轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別模式，以求最佳教育效果。

第二，運(yùn)用雙邊教學(xué)，幼兒是主體，教師起主導(dǎo)作用，從以“教”為中心轉(zhuǎn)移向以“學(xué)”為中心。

第三，創(chuàng)設(shè)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，以給幼兒提供學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把貫徹目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)要求有機(jī)融匯在一起。

總之，多年的教育實(shí)踐，使我深切地感受到，改革課程的模式是行之有效的，師幼互動(dòng)、善導(dǎo)樂(lè)學(xué)也是可行的、必要的，堅(jiān)持運(yùn)用激勵(lì)、善導(dǎo)的策略，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒主動(dòng)健康地參與各項(xiàng)活動(dòng)是行之有效的，也是十分必要的。