張洪亮

一、數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)點“趣味”

在教學(xué)中要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標的實施上來，使枯燥的數(shù)字成為有魔法的道具，從而使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，教師就必須運用富有哲理和幽默的語言，來感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。 生動風趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。所以說，幽默，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的調(diào)味劑，要學(xué)會適當?shù)膽?yīng)用 加了趣味的數(shù)學(xué)課堂可以營造妙趣橫生，充滿意境的輕松環(huán)境，使數(shù)學(xué)課精彩紛呈。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)加點“新鮮味”

新奇、鮮活和獨特的東西具有吸引力，學(xué)生能夠很快進入角色，可以很快消化知識，理解數(shù)學(xué)概念，這種鮮味不僅要求選材獨特，貼近生活，而且材料新穎，別致。如在日常生活中積極主動地運用逆向思維，則能夠起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。當你陷入思維的死角不能自拔時，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢，反其道而行之，說不定就會眼前一亮，豁然開朗呢，大家知道這樣一個故事“司馬光砸缸?！庇腥寺渌?，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。用在幾何證明題中有反證法，然后講解反證法這節(jié)內(nèi)容學(xué)生很專注。講幾何證明題時：由結(jié)論反推題設(shè)，的方法做幾何證明題時，學(xué)生寫得快，做到對，一度積極性高，興趣濃厚，樂此不彼。加了鮮味的講課能使學(xué)生感覺的耳目一新，也不是單純的123，而是鮮活的一條魚，兩盆花。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)“情味”

即感情，或者思想感情，情懷。上將數(shù)學(xué)課時，不但要感情充沛，它還要求合付情理，能自然流露出數(shù)學(xué)教師的情操。? 提高課堂教學(xué)的有效性在教學(xué)過程中，可以用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們感受到中華民族的了不起。從而樹立起學(xué)生努力學(xué)習(xí)為國爭光的雄心壯志。在教學(xué)統(tǒng)計知識時，還可以用富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，讓學(xué)生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就;人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈膊，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛社會主義，愛科學(xué)的熱情。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)帶點“刺激味”

可以用物質(zhì)獎勵，精神鼓勵，也可以采用激勵法，比賽法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的鼓勵都是評價，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在教學(xué)教學(xué)中起了很大的作用。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)弄些“氛圍味”

創(chuàng)造和諧清新的課堂氣氛。學(xué)生老師的關(guān)愛，呵護。建立和諧的師生感情，學(xué)生無懼無束學(xué)生的思維能夠得到極大開發(fā)還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛"激發(fā)興趣 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感;要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看做知識的主動探索者，幫助其樹立自信心，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。我認為，給學(xué)生關(guān)愛是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心，以及提高學(xué)習(xí)效率的一種有效措施。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個角度、多個方面、多個特質(zhì)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，綜合運用多種方式全面評價學(xué)生，滲透對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個學(xué)生在自尊自信中成長何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。也能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學(xué)生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，學(xué)生會有更大的進步，就讓我們靜等花開。在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了謙虛，學(xué)會了尊重，學(xué)會了鼓勵和團結(jié)。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點比學(xué)習(xí)的進步更難能可貴。? 最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，并鼓勵他們獨立思考，善于以贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立自信心，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、數(shù)學(xué)教學(xué)吹點“興奮味”

面對學(xué)生情緒低落的時候，或者一次數(shù)學(xué)考試失利的時候，數(shù)學(xué)教師在課堂里用簡短但又充滿激情的話語來鼓舞士氣，然后雙手一揮，一個充滿鼓動性的肢體語言，然后稱呼班里的學(xué)生，我們是勇士，是勇于戰(zhàn)斗，敢于勝利的先進班，這樣充滿鼓動性的話語，讓每個學(xué)生覺得自己就是勇士，那就拿出勇士的勁頭來面對挑戰(zhàn)。迎接難題，攻克難題，長驅(qū)直入，干凈利落，將一張棘手的試卷解決干凈，取得意想不到的效果。

這“六味”在數(shù)學(xué)教學(xué)時分別使用，也可以在某個環(huán)節(jié)各種方法配合使用，將得到不同的教學(xué)效果，使得數(shù)學(xué)課堂生動有趣，變無味為津津有味，只要我們在數(shù)學(xué)課堂，因材施教，靈活多樣，加出不同的味來，數(shù)學(xué)課堂將是一桌“美味大餐”，滿足不同學(xué)生的求知需要，成就各種人才。