樊啟金

7月下旬至8月上旬，學(xué)校由副校長(zhǎng)帶隊(duì)，組建近30人的教師隊(duì)伍，前往華中師范大學(xué)，克服高溫酷暑等困難，進(jìn)行了十天的集中培訓(xùn)。這是學(xué)校第四次組織教師暑期赴武漢業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，這是我第二次參加赴華中師大暑期培訓(xùn)。

培訓(xùn)中，武漢大學(xué)程斯輝教授糾正、講解過(guò)一個(gè)版權(quán)應(yīng)該屬于他的教學(xué)故事。說(shuō)的是前幾年程教授應(yīng)邀到鄂西參加小學(xué)評(píng)課講學(xué)活動(dòng)，所聽(tīng)課程是低段語(yǔ)文競(jìng)賽課《雪地上的小畫(huà)家》。精心設(shè)計(jì)修改后的大致授課內(nèi)容為：下雪了，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。問(wèn)：“青蛙和蛇為什么沒(méi)有來(lái)？請(qǐng)用自己的話回答?！敝髦v教師普通話好，PPT做得漂亮，經(jīng)過(guò)多次排練后有準(zhǔn)備的班講得非常流暢非常熱鬧看起來(lái)很成功。換了一批學(xué)生一個(gè)新班再上此課，到了互動(dòng)環(huán)節(jié)，問(wèn)：“青蛙和蛇為什么沒(méi)有來(lái)？不能用課文原話回答‘他在洞里睡著啦。”一時(shí)班內(nèi)卡了殼，經(jīng)過(guò)老師不斷、反復(fù)地誘導(dǎo)，部分學(xué)生答“青蛙被蛇吃了”，急慌了的老師連忙說(shuō)：“不對(duì)，怎么可能呢？”再誘導(dǎo)再啟發(fā)，好不容易有位小男生舉手起來(lái)回答：“因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣穿！”按照既定程式上課的老師亂了方寸，評(píng)價(jià)學(xué)生“答非所問(wèn)，不可瞎說(shuō)”……最后，授課教師很不智慧地自說(shuō)自話完成了剩下的教學(xué)流程，直接告訴沒(méi)有冬眠知識(shí)的學(xué)生說(shuō)“正確答案是冬眠”，學(xué)生回敬他一教室呆呆的表情。“因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣穿”，從知識(shí)的角度直接回答提問(wèn)肯定是不夠正確，但從思維的角度來(lái)看則很正確，有觀察、有聯(lián)系、有類(lèi)比、合邏輯，本是一個(gè)課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的可以出彩生輝的教育教學(xué)亮點(diǎn)，可惜！

其實(shí)，類(lèi)似的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)日常的教育教學(xué)中或多或少不同程度地大量存在著。所以，程斯輝教授憑借他淵博的學(xué)識(shí)，豐富的實(shí)例，在其《怎樣幸福地做教師》學(xué)術(shù)講座中指出：人最寶貴的東西是體能、技能、智能;教書(shū)靠知識(shí)，育人靠智慧，現(xiàn)在教師主要缺智慧;有些中小學(xué)教師非常辛勤地用開(kāi)水澆灌著祖國(guó)的花朵。

我們所處的是高中學(xué)段，大量從事的是高考備考?，F(xiàn)今，國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)新課改，減少課時(shí)，加多授課內(nèi)容，提高教學(xué)要求，要大力提升學(xué)生素質(zhì);家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)需要高考高分?jǐn)?shù)……面對(duì)多重壓力，我們只有提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，爭(zhēng)做一名有智慧的教師，才能正確面對(duì)，才能永久處于成功之地。做有智慧的高中教師，固然沒(méi)有一成不變的東西，固然沒(méi)有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，但也自有其許許多多基本的套路。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自身的成長(zhǎng)，我認(rèn)為做好以下四點(diǎn)不失為一套成功的好方法。

第一，要有愛(ài)心。教育是塑造靈魂的神圣的使命，是一種喚醒生命的藝術(shù)，是一種真、善、美的事業(yè)。她，不僅需要仰視和贊美，更需要潛心耕耘、精心呵護(hù)。 陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！薄罢娼逃菐熒g心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心靈深處?！?教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心，是熊熊的火炬，是指路的明燈， 點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想， 照亮學(xué)生前進(jìn)的航程。

第二，勤奮學(xué)習(xí)。美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！?如果不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，成為學(xué)生眼里“老古董”?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。 擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)極其重要！過(guò)去常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃?，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起受到信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。 要有自己知識(shí)的“源頭活水”“一江春水”，就要不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。把做一名有智慧的良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師作為教師的終身追求。

第三，勇于教改實(shí)踐。常識(shí)告訴我們，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論不經(jīng)群眾掌握反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，是難有生命力，是難于豐富、完善、發(fā)展為真理的。培訓(xùn)班上，華中師大王坤慶教授強(qiáng)調(diào)，作為教師，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)世界上哪種知識(shí)是無(wú)用的。當(dāng)前教改、高考招考改革大潮洶涌澎湃，各種新理論新經(jīng)驗(yàn)不斷涌向我們，更新理念，優(yōu)選教法、學(xué)法，提高本領(lǐng)素質(zhì)，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，具體到高中每科每個(gè)人的教育教學(xué)莫不是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。我們要克服“等”“怕”之類(lèi)的思想，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，大膽投身教學(xué)，大膽從事教改實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新思想意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)新結(jié)果，創(chuàng)新能力，以求又好又快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教育目的。

第四，努力反思。反思總結(jié)是教學(xué)教育的重要一環(huán)，是教師成長(zhǎng)成才的必由之路乃至于捷徑。結(jié)合本職工作，積極反思，以校本研究和行動(dòng)研究為突破口，撰寫(xiě)各類(lèi)文章，聲名遠(yuǎn)播，是培訓(xùn)中多位主講教師的成功跳板。華師一附中那位有點(diǎn)瀟灑有點(diǎn)狂的年輕主任、地理教師龍泉，所作報(bào)告關(guān)于地理教學(xué)、班主任工作不就是這樣的研究?jī)?nèi)容？作《做一個(gè)有思想的教師》報(bào)告的特級(jí)數(shù)學(xué)教師蔣大橋，介紹自己的東西不就是這樣的研究成果？去年講課受歡迎、今年授課也精彩的那個(gè)宜昌一中校長(zhǎng)付全新，完成的碩博學(xué)位論文、在核心期刊發(fā)表的化學(xué)論文，不也是這方面實(shí)用性強(qiáng)的研究成果？那個(gè)當(dāng)過(guò)高密一中校長(zhǎng)、縣級(jí)高密市教委主任、地級(jí)濰坊市教育局長(zhǎng)，現(xiàn)今大名鼎鼎的北京市十一中學(xué)校長(zhǎng)——李希貴，其代表作《為了自由呼吸的教育》不也是這方面研究的典范？努力反思，善于反思，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，認(rèn)真撰寫(xiě)修改各類(lèi)原創(chuàng)性研究文章，提高教育教學(xué)技能和理論水平，大有可為！

高爾基說(shuō)，愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做得事情，教育孩子是需要知識(shí)和智慧的。從今日起，爭(zhēng)做有智慧的高中教師，將是我不懈的追求！