李靜

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期。孩子只有學會了說話，才能把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是新形勢下幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢？

一、多看，在認識周圍環(huán)境中發(fā)展幼兒語言

幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。嬰幼兒學習語言，都與周圍環(huán)境有關，讓環(huán)境激發(fā)幼兒的語言興趣，根據(jù)幼兒直觀感知的特點給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內容，在生活中觀察事物，發(fā)展幼兒語言，讓幼兒要多看。冬天，我在班上的自然科學角里，把蘿卜挖空后，在里面種蒜，撒上小麥等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來，如“嫩綠的葉子”“綠油油的麥苗”。在下雪天，讓幼兒去看雪景，接雪花，幼兒觀察到雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。引導幼兒多看房上、樹上、地上全是白茫茫的一片白雪，景觀美極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花?！庇械恼f：“像白糖?！庇械恼f：“像厚厚的毯子?！庇變焊鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗去形容白雪，欣賞雪景，相應地豐富了嬰幼兒的語言詞匯。

二、多聽，讓幼兒有說的興趣

大家知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子呢。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，準備了許多精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。例如，在欣賞故事《小鹿歷險記》時，誰答對了小動物說的話，我就獎勵他一個小五角星或小紅花，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，使孩子爭先恐后回答問題。幼兒語言能力是在運用中發(fā)積累出來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，所以，在平時教學中，我也經(jīng)常用這種方法去鼓勵幼兒說話，對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應的過程，直接面對集體，會使孩子產生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個提高。

幼兒園里圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。教師和家長要多指導教給幼兒看書的方法?？赐旰?，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述圖畫中的故事?？梢詮挠變合矏鄣淖x物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判，并積極鼓勵幼兒用自己的語言表達事情。這樣既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力。

三、多交流，培養(yǎng)幼兒注意傾聽

培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確模仿。紿幼兒積極創(chuàng)設聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽光碟故事、輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流、共同分享;帶領幼兒聽多種音樂，樂器的聲音、到動物園多動物的聲音……讓幼兒聽后模仿、想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導幼兒把從教師、父母、小朋友以及電視中學到的故事講一遍。特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的所見所聞，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。這樣是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍活動事情的能力，豐富幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析能力。

四、要給幼兒創(chuàng)設“說”的環(huán)境和機會

在教學中，為了提高幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設“說”的環(huán)境，在說話中練習說話，提升能力。

要經(jīng)常利用課間、飯后、做游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒談心、交朋友。通過交談，和幼兒進行感情交流，關系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發(fā)展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用，充分利用這些機會非常重要。在幼兒用語不當時，老師要及時糾正，教他們應該怎么表達。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，豐富內容，表達新的意思，從而提高口語表達能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達到教育目標。如我們在講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想像力，使幼兒的恩維能力和語言表達能力同時得到提高。

五、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境，在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語很多的有利條件。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機，在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。在家庭中的日常談話中，家長最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，如發(fā)音不準、用詞不當、口吃或語病等。發(fā)現(xiàn)以上任何問題都能通過示范及時糾正，要發(fā)展幼兒的口語就事半功倍了。

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，并非一日之功，需要我們的幼兒教師去一步步地指導和引領，采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，這樣，幼兒的語言表達能力一定會得到更好的發(fā)展。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。