沈燕

本文主要圍繞如何創(chuàng)設(shè)中班幼兒年齡特點的室內(nèi)環(huán)境進行探討。中班幼兒活潑好動，他們的對事物的求知欲也越來越強烈。良好的環(huán)境氛圍對于促進幼兒全面和諧發(fā)展具有重要作用。文章首先闡述了中班幼兒的發(fā)展特點，然后進一步闡述了區(qū)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點，鑒于以上特點接著特別提出對中班各區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)。此外教師也應加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)中與幼兒的互動與反饋，讓幼兒樂于參與其中，感受活動的樂趣的同時，維持幼兒對活動的探索和發(fā)現(xiàn)，做到幼兒為本的理念。

一、中班班幼兒的發(fā)展特點

（一）中班班幼兒的生理發(fā)展特點

早期的經(jīng)驗幫助孩子調(diào)整大腦內(nèi)的突觸連接，并最終使他的大腦形成一個網(wǎng)絡(luò)，使其學習效率達到可能的最佳水平。學前教育如能提供豐富、復雜多變的環(huán)境刺激，可以促進大腦皮質(zhì)細胞體積增大，細胞之間的聯(lián)系也隨之增多。早期經(jīng)驗對調(diào)節(jié)腦部神經(jīng)連接有重大影響，而這種連接又最終造就大腦的構(gòu)造方式。也就是說，孩子早期的生活環(huán)境，實際上決定了大腦的結(jié)構(gòu)。他所經(jīng)歷的事物越多，越具有連貫性和趣味性，他的大腦就塑造得越精妙。

（二）中班幼兒的心理發(fā)展特點

1.認識的發(fā)展

經(jīng)過一年的學習，幼兒在安全、自我保護等方已經(jīng)獲得了一些初步的知識和經(jīng)驗，生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力也得到了培養(yǎng)，動作得到了發(fā)展。他們逐步學會了區(qū)別各種色調(diào)的明度飽度，并能將基本顏色與其名稱聯(lián)系起來。在方位知覺上，已能辨別前后方位，但還不能辨別左右。同時，在幼兒園集體生活和有規(guī)則游戲的影響下，他們的有意注意繼續(xù)發(fā)展，有意注意的時間可達5-10分鐘。

2.情感的發(fā)展

孩子的思維離不開具體的、形象的東西。 中班幼兒的情緒情感比小班孩子穩(wěn)定，他們不會看到別的孩子哭而自己也哭。這時的孩子，已形成了基本的道德情感，對成人的贊許會產(chǎn)生滿意的情感，對成人的譴責則會產(chǎn)生羞恥的情感。

二、區(qū)域環(huán)境的原則

（一）與教育目標的一致

為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時應目標明確，而且要把目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以至每個具體的活動中，以目標為依據(jù)，與教學內(nèi)容相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們在其中發(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗成功、找到自信。

（二）發(fā)展

墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當前的教育目標和幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不能隨意、盲目，而應根據(jù)教育目標和幼兒現(xiàn)有水平做整體考慮，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于課程環(huán)境的發(fā)展。

（三）互交性

區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機會。區(qū)域活動多為小組活動，使幼兒在同伴面前表現(xiàn)自己、顯示自己的機會增多了，也使同伴相互了解，有利于增進同伴之間的了解和交流。區(qū)域活動不但為幼兒提供了與同伴交往的機會和條件，同時也提供了與玩具和材料交互作用的機會和條件，這樣的游戲和學習方式的變化，帶來了幼兒園游戲和學習地位的變化。幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要來選擇自己喜歡的同伴和區(qū)域，與之進行有效的互動。

三、中班各區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)

（一）角色游戲區(qū)域

多種區(qū)域的設(shè)置能為幼兒提供更多的學習機會，能促進幼兒多方面的發(fā)展。區(qū)域要根據(jù)教育功能的不同、教師結(jié)構(gòu)、幼兒活動的需要進行分割設(shè)置，在內(nèi)容上體現(xiàn)教育的全面性、層次性和自主選擇性。幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進行自主選擇。

（二）建構(gòu)區(qū)域

收集一些廢舊小紙盒、易拉罐等搭蓋小房子，也可在紙盒上粘貼一些小草、小樹做裝飾物。大部分幼兒園都設(shè)有積木區(qū)，教師投放積木區(qū)域的材料以種類少、數(shù)量多、輕大型，易于幼兒拿放為原則，供應大型的積木或小彩積木，讓幼兒玩起來更能發(fā)揮想象力和聯(lián)想力。

（三）音樂區(qū)域

投放材料：教師自制打擊樂器：架子鼓、撥浪鼓、會唱歌的杯子、啞鈴、手鈴、碰鈴、電鋼琴、錄音機、DVD、光盤、音樂磁帶。

激發(fā)孩子參加集體的律動活動和音樂游戲的興趣，認識節(jié)奏型，各種拍子的特點，了解打擊樂器的名稱，并且知道使用方法。讓孩子能用好聽、自然的聲音歌唱，注意音調(diào)和節(jié)奏;能隨音樂協(xié)調(diào)地做模仿動作和簡單的舞蹈動作，能感知、記憶音樂，隨音樂的變化動作;能用打擊樂器為樂曲進行伴奏，做到看指揮協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)編不同節(jié)奏型。

（四）自然角

材料投放：孩子自帶植物、吊蘭、胖娃娃，孩子和老師一起種植玉米、小麥、大豆，

體驗勞動的快樂。

引導孩子在每天同一時刻觀察植物的生長變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。

（五）手工區(qū)域

材料投放：橡皮泥、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、剪刀、幼兒用紙、卡紙、膠棒

利用粘貼材料進行制作活動，把生活中普遍東西作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料盡情創(chuàng)作。利用編織材料，自己動手，探索物體的制作方法。

四、教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中應注意的問題

第一，投放豐富材料吸引幼兒眼球。

第二，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的師幼互動。

第三，提供安全、獨立的游戲區(qū)域。

第四，區(qū)角安全。

各幼兒園應通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學習感悟區(qū)角活動的教育價值，樹立廣義的課程觀，把開展區(qū)角活動與教學活動緊密結(jié)合起來，把開展區(qū)角活動和組織集體教學活動放在同等重要的位置，改變重教學輕游戲活動的傾向，不斷提升區(qū)角游戲活動效益，為促進幼兒的自主發(fā)展做出不懈地探索和努力。

還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！