蔚愛琴

新課程理念要求教師關(guān)注學生學習過程中的表現(xiàn)和進步，充分肯定學生的進步，使學生獲得成就感，從而促進學生自主學習?，F(xiàn)結(jié)合本人工作實踐，就英語教學中如何幫助學生建立學習的成就感談幾點感悟。

一、包裝自己，增強自信

每個學生精心準備并能熟練展示：1.一篇自我介紹，要求中英文雙語，不少于5句話；2.演唱一首英文歌曲；3.模仿一段英語錄音，可以是一則小短文、小對話，也可以是一段電影臺詞對白。

只要是新環(huán)境有新面孔的場合，一個精彩的自我介紹或者是才藝展示是很有必要的，一口地道純正的發(fā)音是一件永不褪色的時裝，它們不僅能給大家留下美好的第一印象，迅速提升個人魅力指數(shù)，還能極大地增強學生的自信心，激發(fā)表現(xiàn)欲，收獲成

就感。

二、注重積累，蓄勢待發(fā)

1.匯編一個摘抄本。教師將《義務(wù)教育英語課程標準》中的《功能意念項目表（共10個方面62項）》及《話題項目表》（共24個方面85項）完整呈現(xiàn)給每一個學生，讓學生對初中階段將學到哪些方面的技能有一個全面的了解，做到心中有數(shù)。要求每個學生把這共計147個項目每一頁標一項，在今后的學習過程中，碰到相關(guān)的單詞、短語、句型及優(yōu)美句子，自己隨時分門別類、總結(jié)歸納后充實完善它。在這個過程中，培養(yǎng)學生自己積累素材、自己梳理信息的能力，使知識系統(tǒng)化、條理化。這些知識和技能涉及學習和生活的各個方面，隨著摘抄本的日益豐滿，以及學以致用的喜悅，學生的成就感逐漸增強，從而更進一步激發(fā)求知欲，形成良性循環(huán)。

2.整理一本錯題集。要求學生把平時練習、作業(yè)、測試等學習過程中出現(xiàn)的錯誤匯總到錯題集上，并用色筆注明出錯的原因。

這樣可以讓學生隨時找準自己的定位，重點難點在哪里，如何突破，如何改進，從而提高學習的效率。

3.養(yǎng)成記日記的好習慣。引導學生用英文記錄每一天的學習生活，起步階段可以不限內(nèi)容，不限字數(shù)，甚至可以中英文夾雜，允許錯誤的存在，但是必須做到堅持。只要堅持就會形成習慣。堅持用英語記日記，一方面培養(yǎng)了學生做事持之以恒的品格；另一方面消除了對寫作的畏難情緒，做到言之有物。在這個知識內(nèi)化后用自己的語言輸出的過程中，學生的進步可圈可點，成就感油然而生自在情理之中。

學生平時所做的積累和努力，都將為日后的厚積薄發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、展現(xiàn)自我，激勵評價

1.自我展現(xiàn)。教師要善于創(chuàng)造機會，為學生搭臺子、出點子、鋪路子，創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多地提供給學生展示自我的平臺。要結(jié)合所學內(nèi)容，挖掘?qū)W生個體差異，充分調(diào)動發(fā)揮每一個學生的個性特長，讓會唱的sing，會跳的dance，會畫的draw，善辯的speak，擅表演的role-play，總之讓每一個學生參與進來、動起來，秀出最好的自己。對一些學習困難、特長不明顯的學生，教師要善于因勢利導，降低難度，保護他們的自尊心和參與熱情，尊重他們的參與方式，善于發(fā)現(xiàn)他們細微的進步，并及時給予肯定及表揚，讓他們樂于參與活動，并從中產(chǎn)生學習的興趣和動力，獲得成就感。

2.激勵評價。及時、客觀的評價能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力和健康人格的發(fā)展。自評是讓學生學會自我肯定，自我激勵，找準自我定位?；ピu是讓學生學會欣賞他人，學會贊美他人，學會在幫助他人進步的同時提升自己。

四、合作共進，愉快成長

在當今這個瞬息萬變的世界里，單打獨斗者，路就會越走越窄。一個人若想成功，要么組建一個團隊，要么加入一個團隊。教師應(yīng)結(jié)合學生個性特點、興趣愛好、成績層次等情況幫助學生建立學習小組，為學生提供合作探究學習的良好平臺。幫助學生樹立“不要問你的同學/班級/學校……為你做了什么，而要問你為你的同學/班級/學?！隽耸裁础钡挠^念，教會學生在幫助他人的過程中，在他人進步的過程中，體驗自我存在的價值及成就感，并以此強化學生的團隊意識、合作意識、感恩意識。實踐證明，這種意識滲透得越早，對學生未來的發(fā)展效果越好。

我們期待，每一名學生都能找到自我價值，獲得成就感，愉快學習，身心健康地成長。

參考文獻：

劉建達.論中國學生外語學習中的情感過濾[J].外語教學，1996（4）.

編輯 楊兆東