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        小學(xué)品德課教學(xué)的思考

        2014-10-21 20:08:43曾玉娥
        學(xué)園 2014年34期
        關(guān)鍵詞:品德課集體道德

        曾玉娥

        小學(xué)品德課是實(shí)施小學(xué)德育教育的主渠道,是提高小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)道德情感,引導(dǎo)他們正確道德行為的一門重要課程。為了更好地強(qiáng)化這門學(xué)科滲透德育教育的途徑,下面就自己在小學(xué)品德課教學(xué)中一些思考簡(jiǎn)單地談?wù)勼w會(huì)。

        一?品德課上教法力求創(chuàng)新

        1.把握學(xué)科特點(diǎn),力求深挖教材

        無論是《品德與生活》還是《品德與社會(huì)》的教材都能突出時(shí)代特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)。教材中的多數(shù)內(nèi)容融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體,圖文并茂,生動(dòng)活潑。作為教師,在授課前必須認(rèn)真鉆研教材,把握教材特點(diǎn),選擇教法,不斷創(chuàng)新,想學(xué)生之所想,從生活中取材,以取得最佳的教學(xué)效果。

        2.發(fā)展思維,不斷提高認(rèn)知能力

        教師在課堂上是引導(dǎo)者、合作者,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),開啟學(xué)生求知明理的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的深刻道理,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,幫助學(xué)生逐步積累判別是非、善惡、美丑的能力,讓學(xué)生感受到道德思維發(fā)展的樂趣,從而促進(jìn)學(xué)生道德思維的發(fā)展。

        3.創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生情感共鳴

        教師在教學(xué)中,要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感,教師自己就要對(duì)生活充滿希望,以自己對(duì)生活的熱愛,移情于教、施予愛,因?yàn)榻逃膶?duì)象是活生生的人,應(yīng)該充滿人情味。而且在教法上要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、敢于創(chuàng)新,如對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山教育,學(xué)生不可能親自去祖國(guó)各地領(lǐng)略大好河山的美,有了互聯(lián)網(wǎng),這個(gè)問題就解決了,同學(xué)們可以通過上網(wǎng)了解,通過生動(dòng)的文字介紹和形象逼真的圖片,有身臨其境的感受,自然產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。

        4.指導(dǎo)行為,要切合實(shí)際

        品德課創(chuàng)新必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),要結(jié)合時(shí)代要求,適時(shí)補(bǔ)充資源,保持課程本身的生命力。教育者要做教育的有心人,善于抓住教育的契機(jī),適時(shí)引導(dǎo),在行為習(xí)慣培養(yǎng)上,給予具體的指導(dǎo),從小處著眼、從小事做起,讓學(xué)生對(duì)照道德規(guī)范,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

        二?品德課要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

        1.讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程

        在教學(xué)中,教師必須建立相互平等、相互尊重、共同參與的師生關(guān)系。課前讓學(xué)生主動(dòng)地參與準(zhǔn)備活動(dòng)、課上活動(dòng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、課后開展教學(xué)內(nèi)容延伸活動(dòng)。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程,學(xué)生才能成為受教育的主體,才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育,達(dá)到自我約束、自我管理、自我提升,最終才會(huì)使品德教育內(nèi)化成動(dòng)力。

        2.讓學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)

        在教學(xué)中,由于小學(xué)生具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),可讓學(xué)生通過師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),不斷地參與評(píng)價(jià),共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力,增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力,提升參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣。但由于教材中不同年級(jí)、不同內(nèi)容、不同課型的課,教師就要因文因課而異。每節(jié)課都要把握好時(shí)機(jī),控制好參與評(píng)價(jià)的“度”,講求教育效果,使品德課成為說理、育情、導(dǎo)行、評(píng)價(jià)、內(nèi)化課。

        3.讓學(xué)生自主體驗(yàn)

        授課時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)“我”是集體的一分子,讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作力量大,在日常的生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,確立“我為人人,人人為我”的生活準(zhǔn)則,增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。使學(xué)生懂得在集體中約束自己,從點(diǎn)滴小事做起,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù)、辦好事情。因此在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、生活體驗(yàn),獲得體會(huì),豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

        4.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

        品德教學(xué)要面向全體學(xué)生,尤其要多關(guān)心后進(jìn)生,注意調(diào)動(dòng)他們的積極性,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)中多給他們創(chuàng)造一些活動(dòng)機(jī)會(huì),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多加肯定和鼓勵(lì),對(duì)他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣,才能讓每個(gè)學(xué)生在不同的層面快速得到發(fā)展。

        5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

        馬卡連柯說:“在集體中,通過集體,為了集體”,這句話告訴我們,我們生活在群體中,要多為別人著想,處處為別人著想。品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生“活榜樣”的教育作用,引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣,讓學(xué)生感受到:人人都有好榜樣,處處都有活榜樣,我們也要做得更好。

        在教學(xué)過程中,教師可以因材施教采用不同的教學(xué)方法。正如巴甫洛夫所說:“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景,使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律,從而更有效地改造世界?!薄白屔c使命同行”是教師人生的最高境界。行云流水般地駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié),是廣大教育工作者的追求,從這一角度來說,我們都應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)品德課教學(xué)中基本方法的應(yīng)用,把教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體,教師和學(xué)生才會(huì)不知不覺地走進(jìn)對(duì)方心里,才會(huì)讓品德課發(fā)揮最大的德育教育功效。

        〔責(zé)任編輯:林勁〕

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