張寶山

隨著學(xué)生年齡的增長，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。難道體育課真的沒有吸引力了嗎？反思其原因，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展才造成了學(xué)生對體育課的厭倦情緒，我們?yōu)楹尾粐L試讓學(xué)生在體育課堂中自由揮灑自己的個(gè)性呢？

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。而興趣的激發(fā)是保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子對任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好。學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，展示學(xué)生個(gè)性

我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動(dòng)得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺積極地投入學(xué)習(xí)。

三、在體育競賽中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

初中二年級(jí)被認(rèn)為是“頑皮”的階段。主要表現(xiàn)在學(xué)生易沖動(dòng)，思想散漫不專心，易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生爭強(qiáng)好勝，課堂多講話，好表現(xiàn)自己，模仿性強(qiáng)。大部分學(xué)生都喜歡籃球、羽毛球，足球、踢毽子等活動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和愛好不同，可以在一個(gè)較為廣闊的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中，盡情游戲、活動(dòng)、競賽，其中競賽是充分顯示和發(fā)展個(gè)性的最好途徑。在體育競賽中，如何對待成功與失??；如何對待個(gè)人與集體；如何對待規(guī)則和裁判；如何對待自己與對方；如何控制自己的情緒；如何調(diào)整自己的心態(tài)等等，都會(huì)在競賽中表現(xiàn)得非常具體和真實(shí)，其應(yīng)答度的效應(yīng)又表現(xiàn)得非常的鮮明和及時(shí)，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和及時(shí)反饋正是體育競賽發(fā)展學(xué)生個(gè)性的優(yōu)勢所在。

四、在培養(yǎng)自鍛能力中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一大趨勢。自鍛能力也是自學(xué)能力之一，“所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。鍛煉能力不是天生的，而是通過活動(dòng)和培養(yǎng)而形成的，因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要?！?/p>

總之，作為一名體育教師，在體育教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師注意組織教法的改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，充分利用群體的力量，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。那么，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性過程中，教師還要注意分析，注意加強(qiáng)學(xué)生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面的個(gè)性的發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個(gè)性加以改正和克服。使學(xué)生真正成為身心健康，品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。