李竹花

【摘要】隨著高中地理教學(xué)改革的逐步深入，對地圖技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)的重視程度與日俱增。有效進(jìn)行地圖教學(xué)需做到：引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)積累，熟記基本地理事物，掌握基本地理概念，構(gòu)建知識框架，形成基本知識體系;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的讀圖方法;鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，強(qiáng)化地圖意識;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 一日一圖

在當(dāng)前的地理教學(xué)中，表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)是許多學(xué)生連基本的地圖知識都不懂，不知七大洲四大洋在何處？出門不會看交通圖、導(dǎo)游圖，坐車不知道東南西北，甚至連祖國的省會城市都搞不清位置，課本的知識可能滾瓜爛熟，但不會運(yùn)用于實(shí)踐。鑒于上述原因，我在自已的高三教學(xué)中總結(jié)了如下幾條識讀地圖的方法：

一、重視基礎(chǔ)積累，積極為培養(yǎng)讀圖分析能力作鋪墊

從實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生的地理知識功底太弱，另外，學(xué)生對于初中的基本地理知識掌握得很不扎實(shí)，有些學(xué)生甚至連中國地圖、世界地圖都不會看，因此，在與高中地理知識的銜接上存在一定問題。必須讓學(xué)生積累基礎(chǔ)的地理知識，如熟記重要的地理事物、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等等（大洋、大河、大山名稱，重要國家、城市、工業(yè)部門、農(nóng)作物名稱等等），引導(dǎo)學(xué)生建立起完整而清晰的地理知識體系與知識網(wǎng)，使學(xué)生建立起地理基礎(chǔ)知識庫。這樣對于學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)有著重要的鋪墊作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的讀圖方法

讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息。讀圖一般采取以下幾個步驟：①讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容;②讀圖例，了解方向和比例，弄明白圖上每種地理符號的含義;這兩項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ);對統(tǒng)計圖還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。③把握圖與圖、圖與文的轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行知識遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、圖表轉(zhuǎn)換。這幾年的高考中，地圖由過去的具體圖到現(xiàn)在的抽象圖，并且這一趨勢還在加強(qiáng)，如果沒有圖文轉(zhuǎn)換能力，是很難應(yīng)付高考的。當(dāng)然對學(xué)生自身來說，圖文轉(zhuǎn)換則是提高他們能力的非常重要的方法，因?yàn)閳D文轉(zhuǎn)換的前提是讀懂圖、會敘述、會繪圖，這對將來寫相關(guān)報告時作用很大。通過這三階段的教學(xué)，力爭讓學(xué)生能夠完成對圖表的綜合分析和靈活應(yīng)用能力。

三、“一日一圖”定位法

每天讓學(xué)生讀一圖，內(nèi)容不在多，但求記熟，例如：東亞作為一個讀圖計劃，我把要讀的內(nèi)容分割，分成：東亞的經(jīng)緯度;東亞的河流、地形;東亞的氣候;主要包括的國家及其首都這樣四個部分，每天一部分，第二天上課檢查學(xué)生的讀圖情況，不要求背誦，但求熟練。如果進(jìn)展順利的話，還可以加一部分填圖。通過這樣的一日一圖，學(xué)生對圖的定位有了一個大概的輪廓，每一輪學(xué)習(xí)要完成對自然地理定位的一遍讀圖，這樣三個讀圖輪回下來，學(xué)生的地圖定位就基本不成問題了。并且很多的可以通過讀圖就輕松得出來的自然地理的內(nèi)容，比如說：各地的地形，經(jīng)緯度、氣候、山脈、河流、國家等不用再去死記硬背了，只要多看幾次自然就會掌握了。學(xué)生只有通過教師長期規(guī)范地地圖訓(xùn)練，自己合理科學(xué)地復(fù)習(xí)鞏固地圖，地圖空間思維才能逐步形成，得到強(qiáng)化。

四、勤加練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生地圖意識

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。對重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，同學(xué)們要動手勾畫和繪制，以便加深印象和記憶。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，凡能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等）應(yīng)盡可能地表示在圖上，并能用地理術(shù)語或規(guī)范的語言解釋圖像，說明原理。充分利用填充圖冊，將所學(xué)知識鞏固在地圖上，并認(rèn)真規(guī)范地按要求填寫地理事物。為了記憶圖像中的重要信息，可默圖、即不看書和圖冊，對地圖進(jìn)行默繪、默記、默填。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣

教師上課時力爭每節(jié)課都使用地圖冊，同時也要求學(xué)生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法.這也是為什么有些學(xué)生總成績不太高，但地理成績一直很好的原因。

經(jīng)過近一個學(xué)期對地圖重點(diǎn)研究與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心大大提高，絕大多數(shù)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)地理、地圖的感覺也增強(qiáng)了許多，學(xué)生的地圖認(rèn)知能力、讀圖能力、繪圖能力以及用圖能力等等，都有了很大的提高。面對高三統(tǒng)考、高考中出現(xiàn)的各種各樣的圖形再也不會感到一片茫然，而是從容不迫地尋找切入點(diǎn)解決這個做題的“瓶頸”。

總之，我認(rèn)為要想克服高三時期的讀圖難的問題，要從初中做起不要只“重文輕圖”，要切實(shí)落實(shí)教育部的關(guān)于學(xué)生十種地圖能力的要求，真正地授給學(xué)生以“漁”。

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