張鐘靈

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家加大了對中學(xué)物理教育的重視程度，使之受到了社會各界的高度關(guān)注。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性課程，要想使學(xué)生能夠充分地理解物理知識，首先就要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然十分落后，學(xué)生處于被動狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知，如何改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為我們研究的重要課題。本文旨在針對我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)、創(chuàng)新方法進(jìn)行探究，有不足之處，還請指教。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新

近些年，我國的經(jīng)濟(jì)增長勢頭迅猛，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，甚至在一些領(lǐng)域我們已經(jīng)超過了其它國家，但是與經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平相比，我國的教育事業(yè)仍十分落后，發(fā)展速度緩慢，尤其是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在很多問題。因此，不斷改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為我們眼前重要任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望可以為推動我國物理教育的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

一、解析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.演示實(shí)驗(yàn)缺少學(xué)生的參與。目前我們中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的演示實(shí)驗(yàn)都是老師在上面操作，學(xué)生在底下看，這時的教師處于課堂的主體地位，學(xué)生處于被動地位，有些教師在演示的過程中不對每個步驟的原因、細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，認(rèn)為將實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看就算完成任務(wù)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理不了解，看到演示實(shí)驗(yàn)后一頭霧水，甚至還有些學(xué)生抱著看熱鬧的心理看老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的過程、原理都不了解，就更談不上對其進(jìn)行深入的研究、創(chuàng)新了。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，不能引起學(xué)生的興趣。目前我們的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前老師都已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生安排好，結(jié)果基本也已經(jīng)透露給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，而不是真正地“探究”實(shí)驗(yàn)，這就使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏對物理實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。

3.實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率較低。由于一些中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)器材不夠齊全，外加一些老師對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，使得一些大綱中要求的實(shí)驗(yàn)都不能完整進(jìn)行，尤其是新課程改革之后，學(xué)校需要增加很多實(shí)驗(yàn)器材，但是大多數(shù)學(xué)校的儀器都比較陳舊，靈敏度不高，這就導(dǎo)致驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠明顯。這時有些教師就將演示的過程直接省略掉，將“演示實(shí)驗(yàn)”變成“講解實(shí)驗(yàn)”，這與開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷逐漸偏離。

二、改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

基于目前的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，不斷對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1.改變教育模式和升學(xué)評價體制。我國自古代科舉以來，一直施行的都是應(yīng)試教育，盡管在近些年也提出了素質(zhì)教育，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中并沒有什么效果，久而久之就成了一句口號。因此，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和升學(xué)評價體制進(jìn)行改革，應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，逐漸摒棄應(yīng)試教育，在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。要鼓勵學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，多動手進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)作的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用，在學(xué)習(xí)的物理知識運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造中。不僅如此，還要改變傳統(tǒng)的升學(xué)評價體制。盡管中考、高考是一項(xiàng)選拔性的考試，但是在這一過程中應(yīng)該更加重視對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的考察。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加具有創(chuàng)新性。目前我們中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是進(jìn)行一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就是“已知結(jié)果、驗(yàn)證結(jié)果”的過程，這對學(xué)生能力的鍛煉是非常有限的，應(yīng)該進(jìn)行更多的創(chuàng)新型“探索性”實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生敢于嘗試，在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者理論知識來分析解決問題。舉個例子，如何估算出金項(xiàng)鏈的密度，要求不允許用天平直接稱量質(zhì)量，ρ=m/v 不知道金項(xiàng)鏈的質(zhì)量，密度就無從求起。這時，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用水的密度來求解。首先用量筒量取一定量的水，記錄水和量筒的總質(zhì)量，然后將金項(xiàng)鏈放入，再記錄三者的總質(zhì)量以及記錄水升高的體積，需要注意的是，水升高的體積就是金項(xiàng)鏈的體積，用兩次的質(zhì)量之和做差，求出金項(xiàng)鏈的質(zhì)量，這時，再利用ρ=m/v 的公式求出項(xiàng)鏈的密度。

3.不斷提升中學(xué)物理教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)落后的觀念。作為一名物理教師，一定要為學(xué)生起到榜樣作用，注意自己的言行舉止，樹立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教師還要不斷扎實(shí)自己的基礎(chǔ)理論知識，了解、熟悉教材和教學(xué)大綱，能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)，還要具備一定的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。此外，還要使教師轉(zhuǎn)變“實(shí)驗(yàn)就是為了升學(xué)”、“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的落后觀念，要敢于突破、 創(chuàng)新，掙脫教材的束縛。

通過上文的論述，我們可以清晰地認(rèn)識到不斷改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。中學(xué)生是未來建設(shè)祖國的主力軍，他們具備什么程度的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識在某種程度上能夠決定我國未來的發(fā)展方向，我們中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師任重而道遠(yuǎn)。我相信，在我們廣大中學(xué)物理教育工作者的共同努力之下，我國教育水平一定會穩(wěn)步提高。

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