王慧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0048-01

教育藝術的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞，新課程下的課堂是一個相互支持、彼此接納、充滿探索精神、自由表現(xiàn)的學習情境，學生可以率真地袒露自己的心扉，表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍更加有利于學生的心理健康發(fā)展。教師走多遠就能夠帶學生走多遠，在課堂教學中落實情感教育就顯得尤為重要?，F(xiàn)結合教學實踐，淺談課堂教學中落實情感教育的意義和途徑。

1.在課堂中實施情感教育的意義

1.1 師生情感交流是學生普遍存在的一種心理需要。 高中生的心理處于半幼稚半成熟狀態(tài)，具有明顯的獨立性和閉鎖性。他們面臨著人際關系交往壓力、學業(yè)壓力和對未來規(guī)劃的壓力，與此同時他們會產(chǎn)生許多心理困惑、心理壓力。任何人面對心理壓力都要宣泄，學生尤其需要宣泄，然而由于很多家長都不懂心理學，不知道怎么才能幫助孩子進行合理的宣泄，往往適得其反，孩子也不愿意與家長交流。這時，他們會想到老師，希望與老師進行心理溝通。

1.2 師生情感交流是教師做好教育工作的精神動力。 作為教師，如果能夠在教學中獲得成功感、實現(xiàn)自我價值，那將是教育工作中最大的精神動力。我們的教學工作既有由教學工作本身的進展而體驗到的欣喜、愉快、興奮、激動、驚訝、煩惱、焦急、憂愁，也有師生間難以避免的個人情感關系，如喜愛、敬佩、厭煩、憎恨。如果教師在教學能重視師生積極情感的交流，并利用這種積極情感促進教學，將會使這種積極情感成為我們做好教育工作的精神動力。

1.3 教師的情感是激勵學生取得學習成功的重要力量。 心理學家羅森塔爾做過著名的"智力發(fā)展測驗"測試，他隨意擬定了一份學生名單，告訴老師和這些學生說這些學生是學校最聰明的孩子。過了一段時間，羅森塔爾發(fā)現(xiàn)，名單上的學生不僅性格開朗、活潑，與教師情感融洽，而且他們的學生成績明顯提高。

實驗者的"謊言"為什么能產(chǎn)生如此巨大的效益？顯然情感教育成為激勵學生取得學習成功的重要力量。

2.在課堂教學中實施積極情感的途徑

2.1 要真誠對待每一個學生，以建立良好的師生關系。 課堂教學不只是知識的學習和訓練，更是一種溫馨的情感交流。師生關系是否和諧，會在很大程度上影響教學效果。學生特別在意老師對他的態(tài)度，教師要給學生以平易近人的感覺，把微笑帶進課堂，要成為學生學習的伙伴，這樣學生就會樂于親近教師，愿意向教師表達自己的思想。

2.2 要讓學生有成就感，以激發(fā)學生學習的興趣。學生體會到成功的快樂，易于接受課堂所學知識，從而樹立學習的信心。教師應重視學生這種心理，幫助他們獲得成功，使其產(chǎn)生積極的情感，以激發(fā)學生學習的興趣。要讓學生感受成功，首先教師要為學生創(chuàng)造成功的機會。

案例：2011年1月，我校百靈合唱團赴北京參加了第三界"校園時代"才藝電視展演活動，榮獲金獎，為我校爭得了極大的榮譽。合唱團的小演員們回校后，在全校師生面前接受學校表彰。其中一位男孩是我的學生。言談中我感受到了他獲得成功后的快樂與自信，以及渴望再次獲得成功的美好愿望。趁此機會，我和他一起做了規(guī)劃，在學習專業(yè)課的同時，努力學習文化課，讓文化課成為他再次獲得成功的動力。第二天，他在課堂上與以往相比有了較大的進步，開始注意聽課、認真做導學案。我想，是獲得成功的渴望，激發(fā)了他學習的動力。

3.教學設計要貼近學生實際生活，以增強對學生的感染作用

備課的時候，要深入了解學生的實際生活，盡可能選取與學生思想、現(xiàn)實生活相關的典型事例，便于學生真正置身于情景之中，積極參與教學的各個環(huán)節(jié)。既能活躍課堂氣氛，也便于學生接受課堂知識。

案例：一節(jié)高中地理課

老師：怎么判定巴盟西瓜的生熟？

學生甲：用手指擊打，聽聲音。

學生乙：用小刀切開三角塊，拿出來就能看到是否成熟。

老師：哪種方法更好？

學生（異口同聲）：第二種。（眼見為實）

老師：科學家判定地球的內(nèi)部結構可以用以上方法嗎？怎么辦？

學生很茫然，急切想知道答案，老師這時告訴他們用"地震"。學生豁然開朗。就這樣老師結合學生生活實際，選取學生知道的事例巧妙地引入課題，促進學生主動、積極地思考，積極參與教學的各個環(huán)節(jié)。

4.用自身人格和威信的力量去影響學生

加里寧曾說："教師都仿佛每天都蹲在一面鏡子里，外面有數(shù)百雙精致的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他。"

要在學生心目中建立良好的人格形象和威信，教師應從以下兩個方面努力：

4.1 要重視自身素質(zhì)提高，形成良好的人格魅力。具有高尚的思想和良好的道德品質(zhì)，是教師獲得威信的首要條件。教師只有對教育工作有強烈的責任感，以德依法執(zhí)教，嚴于律己，寬以待人，才能做到言傳身教，為人師表。否則是不能獲得學生的歡迎。其次要有扎實的專業(yè)基本功。有自己的專業(yè)特長或絕招，讓學生嘆服。還要注意拓寬專業(yè)知識領域，不斷地豐富自己，成為知識淵博的學者。也要注意儀表，教師的著裝、情態(tài)、舉止，體現(xiàn)和反映了教師的精神面貌。

4.2 要加強教育教學研究，不斷提高教育教學技能。教師要不斷學習教育學心理學理論、研究教法和學生的學法，積極運用現(xiàn)代教學方法和教學手段。在教學中能突出重點，講透難點，澄清疑點，教法靈活，達到教學的最優(yōu)化；教育機智方面，要有較高的應變能力，能迅速有效地處理教學中的突發(fā)事件。在思想教育方面，要講科學、講方法、有耐心、重情感，不能對學生簡單粗暴、對工作敷衍塞責，這些都會影響和損害教師的形象，不利于威信的樹立。

總之，在課堂教學中教師要充分重視情感教育的作用，利用情感教育來和學生建立和諧、民主、平等的師生關系，樹立以人為本的理念，真正把學生放在主體的位置上，讓學生體驗到平等、尊重、關愛，同時受到激勵、指導和感化，形成積極的人生態(tài)度，是我們目前教育工作的一項重要任務。