摘 要：教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)的生命，它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和目的性。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)怎樣提高教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；學(xué)習(xí)目標(biāo)；實(shí)效性；學(xué)生差異

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在市場(chǎng)需求以及教育部門(mén)等一系列工作壓力下，怎樣提高教學(xué)實(shí)效性成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要問(wèn)題。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，必須根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，有目的地完善教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，幫助學(xué)生提高綜合能力。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的探究能力

融洽的師生關(guān)系，不僅能打造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)配合老師教學(xué)，同時(shí)也需要老師的主動(dòng)努力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須從知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)換成參與者、組織者和促進(jìn)者，當(dāng)學(xué)生處在良好的情感狀態(tài)時(shí)，用良好的心理效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生思想的同時(shí)，盡量避免對(duì)積極性構(gòu)成的傷害；在指導(dǎo)學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、討論、調(diào)查、質(zhì)疑。例如：在the teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.中called Ms.Shen是分詞短語(yǔ)的過(guò)去式作為定語(yǔ)，它和修飾詞之間有著邏輯被動(dòng)關(guān)系，和who/that was called Ms.Shen類(lèi)似。

在高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)中，可以先讓學(xué)生閱讀整篇文章，讓學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行小組合作，進(jìn)行句子、短語(yǔ)、用詞收集，最后再做書(shū)面表達(dá)和練習(xí)翻譯，這樣不僅能讓教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)展，同時(shí)也是提高教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性的有效方法。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還必須做一個(gè)有心的老師，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)和心理特征，這樣才能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)難處、重點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生。在真正改變課堂壟斷、滿(mǎn)堂灌的局面后，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，最后成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，必須明確教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)課堂為教學(xué)總目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要明確教學(xué)背景和實(shí)施，然后再整合學(xué)生實(shí)際水平，確立有效的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征，充分利用各種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)熱情與興趣，這樣才能將新的語(yǔ)言更好地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地吸收知識(shí)，最后理解、感知知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這過(guò)程中，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的鞏固和提高，最后提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)生情感、心智、態(tài)度、文化思想得到提高的環(huán)境下，生成正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)這也是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的有效方法。

三、強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)和情感教學(xué)

任務(wù)教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，它是在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生學(xué)習(xí)都是以完成任務(wù)為目的，在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中讓學(xué)生感到成就感。在這過(guò)程中，設(shè)置教學(xué)任務(wù)必須滿(mǎn)足學(xué)生需求，從培養(yǎng)探究能力出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)。而英語(yǔ)教師，不僅要明確教學(xué)意義和內(nèi)涵，還必須打造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，通過(guò)迎合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際，從根本上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這樣是發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法作用的根本所在。

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，任務(wù)內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層，這樣才能因材施教。在實(shí)施時(shí)，老師必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，從根本上強(qiáng)化教學(xué)策略。

語(yǔ)言學(xué)科作為一門(mén)活的藝術(shù)，它和情感態(tài)度具有很大關(guān)系。從目前的高中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)來(lái)看，它不僅展現(xiàn)了人文精神，同時(shí)也是注重學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，必須結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的情況下，保障教學(xué)有效性。

四、加強(qiáng)小組合作，注重學(xué)生差異

除了情感教學(xué)和任務(wù)教學(xué)法，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，還可以嘗試小組合作，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生共同進(jìn)步的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、搭配。在這過(guò)程中，學(xué)生間的互相幫助，同時(shí)也是輔助作用，它不僅能為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、熱鬧的課堂氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是教師教得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)，提高教學(xué)有效性的方法。在課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生相互講解單詞、短語(yǔ)含義，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

事實(shí)上，不同的高中生有不同的教育、生活、家庭、學(xué)習(xí)背景，非智力因素的不同會(huì)不同程度地影響學(xué)生成長(zhǎng)。因此，在分層教學(xué)中，不僅要注重輔差、培優(yōu)、鼓中，還應(yīng)該給學(xué)生足夠的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，這樣才能縮小兩極差距，提高教學(xué)有效性。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)不僅體現(xiàn)在教的有效上，同時(shí)還體現(xiàn)在學(xué)的有效上。因此，在實(shí)際工作中，老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在提高學(xué)習(xí)信心和興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

吳蘭.淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2012（8）：97.

作者簡(jiǎn)介：姜浩，男，出生年月：1980年11月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：山東省博興第二中學(xué)，高一英語(yǔ)組。

編輯 溫雪蓮