安艷珍
教育界人士常說:“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品,如果身體素質(zhì)不合格就是殘品,如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品?!边@個比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育,很多人都以為那是政治教師的事或是班主任在班會課上的事,與我們的英語課無關(guān),其實這是一種誤解,德育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科,特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的德育。當然,這種教育不能是簡單、空泛的說教,而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,使之貫穿其內(nèi)、滲透其中、巧妙結(jié)合、有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實踐中逐漸摸索、總結(jié)出了一些行之有效的方法,對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了較強的感染作用,提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、結(jié)合初中教材的特點挖掘德育素材,寓德于教
英語教材是德育的載體,其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識,教師用這樣的教材實施教學(xué),在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時,自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值,完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外,教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點,以防止德育空泛化。如,新目標英語七年級Unit 3 This is my sister,本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動,教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友。在教學(xué)過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹家人及朋友,通過對人物個性化的描述,介紹家人和了解朋友的家人,增進彼此的了解,建立友誼,從而更好地尊重對方、理解家人。
二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍,進行德育滲透
我們作為教語言的英語教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揚民主,尊重學(xué)生的主體地位和個性差異;鼓勵學(xué)生辨認自己的價值觀念,揭示并解決自己的價值沖突,將自己的價值觀念與別人交流,并根據(jù)自己的價值選擇來行事。教師要通過誘導(dǎo),摒棄呆板的說教和僵硬的灌輸式教育,用小組道德討論模式,啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考、主動交流或辯論、作出判斷,尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點和意識,協(xié)調(diào)與他人的分歧;允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤;面向全體學(xué)生,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到互相尊重、互相關(guān)心;創(chuàng)造條件,給后進生以更多的成功機會,使他們看到自己的閃光點,不斷增強自信心,增強克服困難的勇氣;正確并合理使用獎勵和懲罰,在教師期望的良好行為出現(xiàn)后,就要立即給予獎勵,不要耽擱太長的時間。只有這樣,才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,德育的目的才會充分得到實現(xiàn)。
三、抓住時機,培養(yǎng)良好習(xí)慣
教學(xué)既是認知的過程,同時也是情感培養(yǎng)的過程,新課程標準強調(diào)參與、體驗和情感的過程,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標在改變我們的教學(xué)方式,同時也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格,使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實際及時調(diào)整課堂教學(xué)策略,抓住時機,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能掌握綜合語言技能,又能提升道德情感。
四、充分利用多媒體等直觀教具,進行德育滲透
英語教學(xué)如果一味地采用教師單調(diào)的講解和空洞的說教,學(xué)生會感到乏味,更談不上德育滲透。而使用多媒體把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體,使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力,這樣就能使學(xué)生在無形中受到思想品德教育。
五、樹立典范,構(gòu)建健康和諧的課堂
學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認識、情感和意志的支配,而且還需要平時的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語教師,在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能一味地以成績的好壞來判斷他們,真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生,真正做到互相尊重、互相關(guān)心,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,并把這種理解傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能深切地認識到教師的用意,使學(xué)生感覺到教師的親切可信、接受教師對他們的一番苦心。這樣,學(xué)生在課堂上信心較足,學(xué)習(xí)興趣較濃,并能以愉快的情緒、飽滿的精神產(chǎn)生合作、交流的愿望,積極配合教師的教學(xué)活動。
學(xué)高為師,身正為范,教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范,以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生,讓英語課堂彌漫民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木,百年樹人,德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終,抓住生活中的點滴,把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過:“教學(xué)中如果沒有德育滲透,那它只是一種沒有目的的手段,德育如果沒有教學(xué),就是一種失去手段的目的。”因此,在英語教學(xué)中,教師要努力挖掘教材因素,巧妙地設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時又能從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容,學(xué)會自我教育,學(xué)會合作,學(xué)會做人,以切身的體驗去看待問題、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事,在身心方面有所進步。
總之,教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗,使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程,寓德育于無形之中,像春風(fēng)化雨潤物細無聲,在潛移默化中對學(xué)生起到作用,使學(xué)生真正地全面發(fā)展。