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        淺談中小學(xué)英語課堂教學(xué)的德育滲透

        2014-10-21 20:00:39安艷珍
        中學(xué)時(shí)代 2014年4期
        關(guān)鍵詞:德育教材情感

        安艷珍

        教育界人士常說:“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品,如果身體素質(zhì)不合格就是殘品,如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品。”這個(gè)比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育,很多人都以為那是政治教師的事或是班主任在班會(huì)課上的事,與我們的英語課無關(guān),其實(shí)這是一種誤解,德育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科,特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的德育。當(dāng)然,這種教育不能是簡單、空泛的說教,而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,使之貫穿其內(nèi)、滲透其中、巧妙結(jié)合、有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索、總結(jié)出了一些行之有效的方法,對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了較強(qiáng)的感染作用,提高了他們的綜合素質(zhì)。

        一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)挖掘德育素材,寓德于教

        英語教材是德育的載體,其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí),教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué),在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí),自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值,完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),以防止德育空泛化。如,新目標(biāo)英語七年級(jí)Unit 3 This is my sister,本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng),教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友。在教學(xué)過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹家人及朋友,通過對人物個(gè)性化的描述,介紹家人和了解朋友的家人,增進(jìn)彼此的了解,建立友誼,從而更好地尊重對方、理解家人。

        二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍,進(jìn)行德育滲透

        我們作為教語言的英語教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念,揭示并解決自己的價(jià)值沖突,將自己的價(jià)值觀念與別人交流,并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。教師要通過誘導(dǎo),摒棄呆板的說教和僵硬的灌輸式教育,用小組道德討論模式,啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考、主動(dòng)交流或辯論、作出判斷,尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí),協(xié)調(diào)與他人的分歧;允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤;面向全體學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到互相尊重、互相關(guān)心;創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì),使他們看到自己的閃光點(diǎn),不斷增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣;正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,在教師期望的良好行為出現(xiàn)后,就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì),不要耽擱太長的時(shí)間。只有這樣,才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,德育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

        三、抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)良好習(xí)慣

        教學(xué)既是認(rèn)知的過程,同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過程,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式,同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格,使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略,抓住時(shí)機(jī),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能掌握綜合語言技能,又能提升道德情感。

        四、充分利用多媒體等直觀教具,進(jìn)行德育滲透

        英語教學(xué)如果一味地采用教師單調(diào)的講解和空洞的說教,學(xué)生會(huì)感到乏味,更談不上德育滲透。而使用多媒體把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體,使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力,這樣就能使學(xué)生在無形中受到思想品德教育。

        五、樹立典范,構(gòu)建健康和諧的課堂

        學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配,而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語教師,在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能一味地以成績的好壞來判斷他們,真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生,真正做到互相尊重、互相關(guān)心,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,并把這種理解傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意,使學(xué)生感覺到教師的親切可信、接受教師對他們的一番苦心。這樣,學(xué)生在課堂上信心較足,學(xué)習(xí)興趣較濃,并能以愉快的情緒、飽滿的精神產(chǎn)生合作、交流的愿望,積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

        學(xué)高為師,身正為范,教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范,以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生,讓英語課堂彌漫民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木,百年樹人,德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終,抓住生活中的點(diǎn)滴,把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過:“教學(xué)中如果沒有德育滲透,那它只是一種沒有目的的手段,德育如果沒有教學(xué),就是一種失去手段的目的?!币虼?,在英語教學(xué)中,教師要努力挖掘教材因素,巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)又能從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容,學(xué)會(huì)自我教育,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人,以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事,在身心方面有所進(jìn)步。

        總之,教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn),使知識(shí)的增長過程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程,寓德育于無形之中,像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲,在潛移默化中對學(xué)生起到作用,使學(xué)生真正地全面發(fā)展。

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