安艷珍

教育界人士常說：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品?！边@個比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治教師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關(guān)，其實這是一種誤解，德育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的德育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)、滲透其中、巧妙結(jié)合、有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實踐中逐漸摸索、總結(jié)出了一些行之有效的方法，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了較強的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合初中教材的特點挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學(xué)，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級Unit 3 This is my sister，本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方、理解家人。

二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透

我們作為教語言的英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異；鼓勵學(xué)生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。教師要通過誘導(dǎo)，摒棄呆板的說教和僵硬的灌輸式教育，用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考、主動交流或辯論、作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧；允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤；面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重、互相關(guān)心；創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣；正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育的目的才會充分得到實現(xiàn)。

三、抓住時機，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)既是認知的過程，同時也是情感培養(yǎng)的過程，新課程標準強調(diào)參與、體驗和情感的過程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標在改變我們的教學(xué)方式，同時也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實際及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時機，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透

英語教學(xué)如果一味地采用教師單調(diào)的講解和空洞的說教，學(xué)生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力，這樣就能使學(xué)生在無形中受到思想品德教育。

五、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語教師，在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重、互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認識到教師的用意，使學(xué)生感覺到教師的親切可信、接受教師對他們的一番苦心。這樣，學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動。

學(xué)高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語課堂彌漫民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時又能從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會自我教育，學(xué)會合作，學(xué)會做人，以切身的體驗去看待問題、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進步。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正地全面發(fā)展。