鄭麗琴

【摘要】新課標對學生閱讀理解的要求越來越高，在考試中閱讀理解所占的比重也越來越大，因此，要想學好英語，掌握一定的閱讀技巧，打下扎實的閱讀基礎(chǔ)至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的教學實踐，談?wù)勗谄綍r閱讀理解訓(xùn)練中所采用的幾種閱讀技能訓(xùn)練的方法，與大家分享。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 應(yīng)試技巧

自工作以來筆者共接觸過三套教材：1996年到2002年人民教育出版社出版（中國人民教育出版社和英國朗文出版集團有限公司合編）一套，2003年到2006年人民教育出版發(fā)行的試用本一套，2006年至今使用的普通高中課程標準實驗教科書一套。從教材編制沿革中可以發(fā)現(xiàn)，大綱對學生閱讀能力的提高越來越重視，閱讀量越來越大，特別是新課標每一模塊都提供了各單元的主要閱讀語篇，題材豐富，體裁多樣。這就要求教師必須適應(yīng)教材的變化，強化對學生閱讀理解能力的訓(xùn)練，以取得教學實效。

一、新教材中閱讀的要求和特點

新教材中，從必修階段模塊一到選修階段模塊十一，閱讀語篇的篇幅從300-400字逐漸遞增至800-900字，這些課文不僅包含該單元有關(guān)主題的重要信息，還呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。針對這些內(nèi)容的學習，《高中英語教學大綱》明確規(guī)定：在閱讀方面要達到基本要求（七級）和較高要求（九級）。

基本要求為：掌握基本閱讀技能， 能順利閱讀并準確理解語言難度中等的一般題材文章理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖和態(tài)度等，運用詞匯給事物命名，進行指稱、描述行為和特征、說明概念等，這種情況基本上達到高中會考水平。

較高要求為：掌握較高閱讀技能， 能順利閱讀并準確理解語言難度中等的一般題材文章。 學會使用3500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配；能根據(jù)交際話題、場合和人跡關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當?shù)脑~語進行交流或表達。閱讀難度略高、生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時，速度達到每分鐘100詞左右。

高中英語考試中的閱讀理解部分主要測試下述能力：

1.掌握所讀材料的主旨和大意；

2.了解作者說明主旨和大意的事實和細節(jié)；

3.既理解字面意思，也能根據(jù)所讀材料進行一定的判斷和推論；

4.既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系；

5. 理解文中具體信息；

6. 根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；

7. 理解文章的基本結(jié)構(gòu)。

二、閱讀理解六大技巧

在高中英語考試中，閱讀理解占總分的27%。本人平時有針對性地對學生進行閱讀訓(xùn)練選用的閱讀材料內(nèi)容豐富、題材多樣、語言地道，集中的強化訓(xùn)練使學生能夠深入把握英語行文的特點和閱讀理解的出題思路，提高學生答題的正確率?？偨Y(jié)執(zhí)教以來的心得體會，主要包括六個方面。

第一，找中心思想、主旨大意。

像平時練習的有關(guān)圖片、故事、小說或者文章等圍繞某個特定的事物而展開的，這些都有主要論述的對象和主題。而中心思想就是關(guān)于這個主題作者要表達的觀點。有時作者會通過文中的某句話提出中心思想，那么這句話就是中心句。中心句通常出現(xiàn)在文章或段落的開頭或結(jié)尾。

如以下這段話：Many rare and strange animals live in

the Galapagos Islands. There are enormous turtles weighing more than 500 pounds each and giant lizards called iguanas that are four feet long. Some of the birds that live in the Galapagos Islands are founds nowhere else in the world.文章的第一句話就給出了這段話的主旨，其他的句子再對這個中心思想進行補充說明，這些句子都圍繞這個主旨展開，描述具體信息。

第二，找細節(jié)。

通過研究高考英語試卷會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，事實細節(jié)題主要針對文章中一個短語、一個完整句子或一個從句而設(shè)置。平時訓(xùn)練中，注意細節(jié)可以使讀者在閱讀中獲得更多的信息，而且還可以幫助讀者把作者所描述的內(nèi)容具體化。對一個主題進行細致描寫的短篇寫作稱為小文章。精讀一篇文章和為打發(fā)時間而粗看一個故事是不同的。精讀是為了從篇章中獲得新的信息，閱讀的速度要放慢，為了理解其中的信息，可能要弄清陌生詞的含義，還有就是舊詞新意，為了弄清細節(jié)，還要多看兩次原話。請看這段話：

The Statue of Liberty is a large copper statue. It was given to the United Statues by France in 1884 as a symbol of friendship. It is also a symbol of liberty that people enjoy under the United States government. The statue stands on Liberty Island in New York Harbor.

細節(jié)描寫的地方有：

The Statue of Liberty is made of copper./ France gave it to the United States in 1884. /It is a symbol of friendship and liberty. /It stands in New York Harbor.

第三，認清事實和觀點。

在高中課文中專門有單元來幫助學生學習什么是事實、什么是個人觀點。在考試題目里經(jīng)常會出現(xiàn)這類題：

Whats the attitude of the author towards the matter？/ How does the writer feel about…？

學生往往會用自己或常人的觀點和態(tài)度加以判斷，弄混了題目的意思。平常訓(xùn)練時，教會學生發(fā)現(xiàn)哪些是陳述事實、哪些是提出的觀點，學生可以通過其他資料和手段來核查某件事物的真實性。如：

All of Asia lies west of the International Date Line. /The ninth president of the United States died a month after taking office./ Oranges grow on trees.

觀點是個人的某種感覺、信念或想法，讀者不能用真或假來衡量一個觀點。如：

I think running a marathon is a terrific accomplishment./ Dogs are the best pets.

第四，作猜測。

高考試題中，要求推理判斷的題目也占3-5題，根據(jù)文章的字里行間所透露的信息，讀者要對它們做合理的推理判斷。細心的讀者能夠?qū)ψ髡邲]有說明的情況進行推測。這種猜測是有一定依據(jù)的，作者在文中提供的信息，以及讀者自身的知識、經(jīng)驗和平時的訓(xùn)練結(jié)合在一起就構(gòu)成了猜測的依據(jù)。如：

Junia clutched a handkerchief tightly in her hand to wipe away the tears that trickled down her cheeks.

看完這段話，讀者會猜出Junia 非常傷心。猜成這樣的依據(jù)是她在哭，還有常識是人傷心時才會哭。這種基于一定依據(jù)而作出的猜測稱作推理。但是，讀者不能肯定自己的推理是否正確。比如上面這個例子，Junia在哭泣，還有可能不小心受了傷，或者因為喜極而泣。這時要培養(yǎng)學生利用故事中其他的細節(jié)進行更準確的猜想。

第五，判斷順序。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，事物總是按照?guī)律發(fā)展的，或者是按照時間、空間或內(nèi)因、外因的順序發(fā)展，一個故事中各個事件也是按照一定的順序發(fā)展的。故事中先發(fā)生的某件事往往是引發(fā)下一件事的直接或間接原因。在大大小小的測試題中，經(jīng)常有這樣的題目，還有，在學習的課文中也有很多都是如此，在日常引導(dǎo)學生掃描感知文章時，可以很好地利用課文資源，培養(yǎng)學生這方面的能力。下面這段話就是按照這種順序敘述的：

The train rumbled into the station. The doors opened，and people rushed out. Ben looked anxiously for a small girl in a red coat. Then， to his relief， he saw her running toward him.

可是，有時作者并沒有按照事情的發(fā)展順序進行敘述。下面這句話，是借助其他的線索來判斷順序的。

Before Jo knew what was the matter， the mixture was bubbling everywhere.

“Jo還沒弄清怎么回事，混合物冒得到處都是?！?/p>

before 這個詞前后的事情得搞清楚，誰先誰后。類似while、after、then、next、first、meanwhile 和last這樣的詞都可以表明事情發(fā)展的順序。另外一個線索是事件發(fā)生的自然的先后順序。如：“你能在打開瓶子前就倒出一杯果汁嗎？”

第六，得出結(jié)論。

在很多的閱讀材料中，學生可能會領(lǐng)會到作者有時并沒有把信息直接傳達給讀者的意思，這在閱讀理解考試中就是水平拔高題，之所以能悟出其中潛藏的深意，是因為讀者對作者直接提供的信息進行了合理的思考。學生通過閱讀和思考，領(lǐng)悟到一些作者沒直接表明的觀點，這一過程就叫做總結(jié)。會讀書的人通常一邊看一邊總結(jié)，這些讀者通過文章中已傳達的信息去揣摩作者的思想，從而領(lǐng)會到作者沒直接表達出的意思。下列這段話，看完之后看看Hawaii是什么時候正式成為美國的一個州？

Hawaii and Alaska， which became states in the same year， are very different from each other. Alaska became the largest state when it joined the Union on January 3， 1959. Hawaii， the last state to join the Union， is one of the nations smallest states.

Hawaii是在January 3，1959到January 1，1960這段時間里正式成為美國的一個州，通過文章的信息，讀者是能夠得出正確的結(jié)論的。

在平時課堂上時間有限的情況下，用一段話來訓(xùn)練學生的概括能力、猜詞能力、推理能力等效果很好，可以達到導(dǎo)與練的目的。方法技巧并不限于以上這些，在閱讀中要多動腦筋、善于總結(jié)，還能總結(jié)出一些更適合自己的技巧和方法來。

閱讀理解在課程標準中明確說明了它的要求，在這樣一個的英語為工具的信息時代，教師和學生知道它的重要性，但有些學生就是一直找不到學習英語的好方法，往大說看不懂英語報紙、雜志，小的來看英語閱讀理解的測試總是沒有好的分數(shù)，明白每個單詞的意思，組成一個句子卻怎么也弄不明白是什么意思了，更何況是一個段落、一篇文章。所以，要從適宜學生的情況抓起，從基礎(chǔ)抓起，找對英語的閱讀技巧。這六種技巧是筆者這幾年總結(jié)歸納出來的，并在2009年高三體藝班學生短期提高英語閱讀應(yīng)試能力中使用過，近兩年也在高一、高二學生閱讀理解訓(xùn)練課中使用，效果還是相當明顯的。接下來，筆者還會不斷鉆研，不斷探究適宜的方法。

參考文獻：

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