【摘要】讓我們給課外閱讀插上飛翔的翅膀，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的藍(lán)天碧海，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊、與文明觸摸，讓他們的生命因?yàn)榫`放閱讀的花香而精彩起來(lái)！

【關(guān)鍵詞】我讀書；我快樂(lè)；我成長(zhǎng)；我收獲

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

許多大作家一談起之所以能“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？當(dāng)下我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的任務(wù)不就是如何開啟孩子們課外閱讀的動(dòng)力，讓他們愉快、自覺(jué)、廣泛地去讀書嗎？或許，自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法能帶給大家些許啟發(fā)。

一、灌輸一種理念—我讀書 我快樂(lè)

有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師?！眲偨影嗟臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有個(gè)叫小崢的女孩子特別喜歡看書。每每課間、中午休息時(shí)，她總是一只手捧著書，一只手托著下巴，神情專注，靜靜地沉醉其中，就如一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡清茶，不由得使我心生一分感動(dòng)。我悄悄走過(guò)去，輕輕翻過(guò)封面看了看，原來(lái)是一本《哈夫家訓(xùn)》。這是一本不同于眾多說(shuō)教式的書籍，書的構(gòu)造是以講故事的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)惟妙惟肖，引人入勝，而且每一篇文章后面都有一段教訓(xùn)，看過(guò)之后，心里有一種好好反省自己的感覺(jué)。“看完后能借給我看看嗎？”我說(shuō)。她先是一愣，大概是沒(méi)想到我會(huì)向她提這個(gè)要求，但她很快明白了，微笑著說(shuō)：“好呀！”沒(méi)過(guò)幾天，她把書帶給了我，我花了一星期的時(shí)間如饑似渴地讀完了這本書。把書還給她時(shí)，她側(cè)著頭，仰起小臉蛋問(wèn)我：“老師，你喜歡這本書嗎？”“是?。∵@本書給我了很多啟發(fā)，我還得謝謝你呢?！彼植缓靡馑嫉孛蛑∽煲恍ΑＮ医又f(shuō)：“既然我們都愛(ài)看書，以后再遇著什么好書，介紹給老師看，好嗎？”她調(diào)皮地說(shuō)道。“行??！”這時(shí)，周圍幾個(gè)孩子都叫起來(lái)：“老師，我們也借書給你看！”“好！好！”我笑著不住地點(diǎn)頭！第二天，小朱帶來(lái)了《狼圖騰》，小偉帶來(lái)了《格林童話》，連平日里不善言語(yǔ)的小慧也遞給我一本《讀者合訂刊》……我的心底不由涌上一絲感動(dòng)：多可愛(ài)的孩子呀！可轉(zhuǎn)念又不免擔(dān)憂：孩子們只是盲目地攀比誰(shuí)借給老師的書多，自己卻沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)，這可不行！于是，我把書一一遞還給他們，懇切地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們把書借給老師看！可老師希望你們先看一看，再借給老師。以后再借書給老師看時(shí)，老師要先考考你書中的問(wèn)題，如果答對(duì)了，老師才借你的書！”

就這樣，孩子們的閱讀積極性在我向他們借書的這個(gè)活動(dòng)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班級(jí)掀起一股讀書熱。慢慢地，在我的引導(dǎo)下，大家把閱讀目光集中在古今中外的名著：如《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等；其次，我們約定好每個(gè)周二、周四午休時(shí)間是我們的美文賞析時(shí)間，孩子們利用這近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以將最近讀到的寓意深刻的小文章帶到這與大家一起分享。在此過(guò)程中，老師的參與起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，我經(jīng)常為他們推薦《讀者》或《意林》上一些小文章，我讀的投入，孩子們聽(tīng)得入迷，時(shí)間一長(zhǎng)，在我的影響下他們竟然也養(yǎng)成了定期購(gòu)買這幾種刊物的習(xí)慣，課間經(jīng)常會(huì)有孩子跑到我面前與我共同交流心得。此外，每周四的綜合實(shí)踐課我們專門開設(shè)“一周讀書交流會(huì)”，大家暢談書中故事，收獲心靈啟迪。我和我的學(xué)生享受著我們的讀書時(shí)光，享受著這份來(lái)自書中的快樂(lè)！看著孩子們由于書的熏陶一天天睿智起來(lái)，聽(tīng)著他們由于書的熏陶而日趨精彩的話語(yǔ)，我由衷感嘆：閱讀為他們插上了飛翔的翅膀。

二、形成一個(gè)習(xí)慣—我讀書 我成長(zhǎng)

（一）要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間

有專家研究認(rèn)為，至少要通過(guò)21天的連續(xù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。因此，我認(rèn)為要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，就要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，要讓學(xué)生讀書，必須有時(shí)間保證，并且要堅(jiān)持。所以，我們把每天中午12：30—12：50的時(shí)間定為我班的“閱讀時(shí)間”——我和孩子們一起選擇自己喜歡的書或報(bào)紙獨(dú)立默讀。此時(shí)的教室里總是靜悄悄地，成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景。人都有一種從眾心理，開始還不太愛(ài)讀書的孩子此時(shí)看到別人都在認(rèn)真讀書，也會(huì)自然而然的約束自己，靜下心來(lái)讀一些書，時(shí)間一長(zhǎng)，自然會(huì)由原來(lái)的被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)化為主動(dòng)讀書。這種讀書氣氛相互影響，相互促進(jìn)，收到比任何說(shuō)教都好的效果。

在家中，為了確保孩子有固定時(shí)間閱讀課外書，我也極力要求家長(zhǎng)給予配合，規(guī)定每天寫完作業(yè)，必須保證半小時(shí)的讀書時(shí)間，學(xué)生做到后請(qǐng)家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字“已閱讀半小時(shí)”，班級(jí)一周一總結(jié)，連續(xù)五天完成讀書任務(wù)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“語(yǔ)文闖關(guān)章”一枚，貼到“青島臺(tái)東六路小學(xué)語(yǔ)文闖關(guān)升級(jí)記錄表中”。此舉措得到了班級(jí)孩子們的積極響應(yīng)，幾乎所有孩子都能堅(jiān)持每天回家安心完成半小時(shí)的讀書任務(wù)。

（二）要尊重孩子的“自主選擇”權(quán)

不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺(jué)得學(xué)生看課外書是看“閑書”。即使看也應(yīng)該多看看《唐詩(shī)宋詞》《小學(xué)生作文選》《名家成長(zhǎng)記錄》《一題多解》等等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，首先要考慮他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，做到不同的階段讀不同的書。如果孩子沒(méi)興趣、不愿意看，家長(zhǎng)自作主張幫他挑的，反而被孩子束之高閣。另外，在尊重孩子的閱讀自我選擇權(quán)時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，很多孩子讀書范圍狹窄，比如女孩，愛(ài)讀一些童話故事、兒童文學(xué)之類的書；而男孩呢，則喜歡一些自然科學(xué)、科普知識(shí)之類的圖書。這樣偏愛(ài)某種類型的圖書，很容易限制他們的知識(shí)面。遇到這種情況，我在“讀書交流會(huì)上”跟學(xué)生說(shuō)：“魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：‘只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)我們選擇課外讀物的‘金玉良言，你們說(shuō)是嗎？”所以，在每月“好書推薦”的時(shí)候，我有意去開發(fā)孩子新的興趣點(diǎn)，拓寬閱讀面。endprint

三、掌握一些方法—我讀書 我收獲

（一）會(huì)選書

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。我們必須教給孩子學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。我的做法是：每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我會(huì)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為其推薦適合他們閱讀的好書，如：《愛(ài)的教育》《鄭淵潔童話》《青鳥》《福爾摩斯探案集》《窗邊的小豆豆》《狄公案》等等，還結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容推薦讀《錢學(xué)森傳》《中國(guó)民間故事》《未來(lái)的魅力》等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇的閱讀，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了積累。

（二）會(huì)讀書

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。為此，我教授給孩子許多做讀書筆記的方法。如圈點(diǎn)筆記：閱讀書籍時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)；批語(yǔ)筆記。閱讀中，在文章的“天頭”“地腳” 和其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式；提綱筆記；把文章的提要寫出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去；摘錄筆記：為了把課外閱讀中讀到的精彩內(nèi)容及時(shí)地記錄下來(lái)，我們班充分利用摘抄本，每逢雙休日，學(xué)生就會(huì)把一周閱讀后積累的優(yōu)美語(yǔ)句端端正正地寫在本子上。摘抄本中不僅有文字，還有與之匹配的圖畫，雖然只是寥寥幾筆，但為文字添加了色彩，使圖和文相映生輝。

（三）會(huì)分享

分享是一種美德，溝通是一種技巧。分享和溝通可以防止學(xué)生自私的心態(tài)，增進(jìn)友誼，加深了解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。一有好的課外書，我要求大家及時(shí)將好書介紹給同學(xué)，并且多寫筆記和感想，然后安排一個(gè)時(shí)間進(jìn)行互相交流與溝通。這樣可以有利于學(xué)生將感動(dòng)的東西表達(dá)出來(lái)，提高口頭表達(dá)能力；可以從中了解別人對(duì)這個(gè)事件、問(wèn)題的態(tài)度，豐富自己的信息來(lái)源；適度開展辯論，可以有助于活躍思維、辯論的能力。

生命只有一次，讓我們給課外閱讀插上飛翔的翅膀，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的藍(lán)天碧海，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊、與文明觸摸，讓他們的生命因?yàn)榫`放閱讀的花香而精彩起來(lái)！

作者簡(jiǎn)介：王琳，女，1980年生，山東青島人，小學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：教育教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint