高志文

【摘 要】學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及主動(dòng)性等積極因素的綜合，中專生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題是目前值得關(guān)注的問題，要從根本上提高中專生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力；還要有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力；只有找準(zhǔn)內(nèi)外部動(dòng)力結(jié)合點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)外動(dòng)力良性互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】中專生 學(xué)習(xí)動(dòng)力 途徑

中專生的學(xué)習(xí)具有較多的探索和更大的自主性，需要他們具有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，現(xiàn)實(shí)情況表明，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的問題在相當(dāng)一部分中專生身上不同程度地存在著。中專生的學(xué)習(xí)動(dòng)力究竟哪里去了呢？

一、學(xué)習(xí)動(dòng)力的分析

1.內(nèi)在動(dòng)力

內(nèi)在動(dòng)力是產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者自身需要的推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種力量，它以動(dòng)機(jī)為核心，包括學(xué)習(xí)目的、興趣、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可等因素。

現(xiàn)在的中專學(xué)生學(xué)習(xí)目的的功利性色彩較濃，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的主觀因素是自控力差，心態(tài)浮躁，客觀因素主要是教學(xué)形式不合理、教學(xué)水平不高。還有上中專學(xué)校對(duì)他們是一種無意識(shí)的行為，這也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

對(duì)于一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力、學(xué)習(xí)被動(dòng)、浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重的現(xiàn)象。如得不到及時(shí)改善，他們將很難順利畢業(yè)的。對(duì)這部分同學(xué)我們必須高度重視，要采取措施對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.外在動(dòng)力

外在動(dòng)力是由客觀環(huán)境、要求等因素激發(fā)的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種動(dòng)力主要來源于外界的激勵(lì)或壓力所推動(dòng)，包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素施于的激勵(lì)作用。

外在因素，我認(rèn)為最大的壓力來自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如能充分利用這種心理需求，將這些壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將會(huì)有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也是有影響的，學(xué)?？梢岳孟嚓P(guān)制度和措施對(duì)中專生學(xué)習(xí)施加有效影響。當(dāng)然適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐我認(rèn)為是最好的教學(xué)形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式更能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

3.綜合動(dòng)力方面

在綜合動(dòng)力方面，隨著時(shí)代的變化，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，中專生的學(xué)習(xí)動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實(shí)性。

經(jīng)常考慮前途，把全面發(fā)展作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生不多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)只求達(dá)到合格，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和要求是他們順利畢業(yè)的條件。更多的學(xué)生將學(xué)習(xí)作用于自定目標(biāo)，來迎合社會(huì)的需求。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的根本原因

1.某種需要得不到滿足

需要層次理論說明，中專生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力在某種程度上可能是由于某種低級(jí)需要沒有得到滿足（如家庭經(jīng)濟(jì)貧困、歸屬和愛的需要得不到滿足），正是這些因素會(huì)成為中專生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。因此，我們還要關(guān)心學(xué)生的生活。

2.外部客觀條件的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中專生難免受社會(huì)上的一些消極因素的沖擊，對(duì)中專生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響在中專生就業(yè)過程中同樣存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分中專生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.內(nèi)部主觀因素的影響

首先，部分中專生的知識(shí)價(jià)值出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，只要他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，部分中專生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的方式方法一樣、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長(zhǎng)過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分中專生對(duì)搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，部分學(xué)生進(jìn)入中專后在競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)落后，無法找回出眾的感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

三、找回和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要途徑

1. 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

首先，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是通過在學(xué)生中普遍開展職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程和輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中專學(xué)習(xí)對(duì)其未來的人生發(fā)展的重要意義。二是學(xué)校要根據(jù)變化的社會(huì)形勢(shì)，不斷改革專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，積極引入社會(huì)最需求的人才培養(yǎng)模式。尤其是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)全體學(xué)生的素質(zhì)教育，使之更符合社會(huì)發(fā)展的需要。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育者要注重因材施教，善于挖掘中專生的潛能，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力

教育工作者要適當(dāng)設(shè)置一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)來正面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在原有各類獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上增加各單項(xiàng)學(xué)習(xí)先進(jìn)分子獎(jiǎng)學(xué)金；給予通過各類專業(yè)資格認(rèn)證考試的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)；增加學(xué)習(xí)方面的榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)力度；在學(xué)生干部評(píng)選、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助等各項(xiàng)工作中把學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要參考因素等等。

3.找準(zhǔn)綜合動(dòng)力的接合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外動(dòng)力的良性互動(dòng)

學(xué)校要善于把對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任和中專生的個(gè)人發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的目標(biāo)體系，當(dāng)然這類目標(biāo)體系是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)要求對(duì)目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。endprint